| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 一、绪论 | 第12-18页 |
| (一) 研究的缘由 | 第12页 |
| (二) 目前教学现状及需求 | 第12-15页 |
| 1. 社会需求 | 第13-14页 |
| 2. 新课标教学要求 | 第14-15页 |
| (三) 研究的目的和意义 | 第15-18页 |
| 1. 研究的目的 | 第16页 |
| 2. 研究的理论意义 | 第16-17页 |
| 3. 研究的实践意义 | 第17-18页 |
| 二、文献综述 | 第18-26页 |
| (一) 概念鉴定 | 第18-20页 |
| 1. 短剧 | 第18-19页 |
| 2. 角色表演 | 第19页 |
| 3. “表演”的含义 | 第19-20页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第20-26页 |
| 1. 有关“话剧”的研究 | 第22页 |
| 2. 对“角色扮演”的研究 | 第22-23页 |
| 3. 对情景剧和和戏剧的研究 | 第23-24页 |
| 4. 表演式教学的研究 | 第24-26页 |
| 三、短剧表演的理论基础 | 第26-33页 |
| (一) 合作学习理论 | 第26-27页 |
| (二) 建构主义理论 | 第27-29页 |
| (三) 语言输入理论 | 第29-31页 |
| (四) 语言输出理论 | 第31-32页 |
| (五) 支架理论 | 第32-33页 |
| 四、短剧表演的研究设计 | 第33-40页 |
| (一) 研究目的 | 第33页 |
| (二) 研究问题 | 第33页 |
| (三) 研究假设 | 第33页 |
| (四) 研究对象 | 第33-34页 |
| (五) 研究工具 | 第34-35页 |
| (六) 研究步骤 | 第35-37页 |
| 1. 前测 | 第35页 |
| 2. 教学实验 | 第35-37页 |
| 3. 后测 | 第37页 |
| (七) 短剧表演的课堂设计与应用 | 第37-40页 |
| 五、实验结果分析与讨论 | 第40-51页 |
| (一) 调查问卷的结果及分析 | 第40-45页 |
| 1. 学生问卷调查结果分析 | 第40-42页 |
| 2. 教师问卷调查结果分析 | 第42-45页 |
| (二) 测试的结果及分析 | 第45-48页 |
| 1. 口语前后测结果分析 | 第45-46页 |
| 2. 听力前后测结果分析 | 第46-48页 |
| (三) 访谈的结果及分析 | 第48-49页 |
| (四) 对研究结果的讨论及总结 | 第49-51页 |
| 1. 从教学效果分析 | 第49页 |
| 2. 从师生角色分析 | 第49-50页 |
| 3. 存在问题分析 | 第50-51页 |
| 六、结论 | 第51-56页 |
| (一) 在小学英语课堂实施短剧表演的实践结果 | 第51-53页 |
| 1. 有助于提高学生的口语水平 | 第51-52页 |
| 2. 有助于促进学生听力水平的提高 | 第52页 |
| 3. 有助于培养学生学习英语的兴趣及提高其学习的积极性 | 第52-53页 |
| 4. 有助于培养学生的集体合作精神和跨文化交际能力 | 第53页 |
| (二) 在小学英语课堂实施短剧表演的启示和建议 | 第53-55页 |
| 1. 合理选择剧本,正确指导学生 | 第53-54页 |
| 2. 参与学生表演,给予积极评价 | 第54-55页 |
| 3. 满足学生欲望,培养内部动机 | 第55页 |
| (三) 研究的局限性 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-69页 |
| 致谢 | 第69页 |