电力体制改革背景下L供电公司员工培训模式设计
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究的背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 现实需求 | 第8页 |
| 1.1.2 现实背景 | 第8-9页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第9页 |
| 1.2 国内外研究现状评述 | 第9-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3 本文框架结构与研究的思路 | 第12-14页 |
| 1.4 本文研究的方法及创新点 | 第14-16页 |
| 第二章 人力资本相关理论综述 | 第16-20页 |
| 2.1 人力资源管理相关概念 | 第16页 |
| 2.2 人力资本的相关理论 | 第16-20页 |
| 2.2.1 社会学习理论 | 第16-17页 |
| 2.2.2 学习型组织理论 | 第17页 |
| 2.2.3 员工培训理论 | 第17-18页 |
| 2.2.4 企业大学概念 | 第18-19页 |
| 2.2.5 企业人才当量理论 | 第19-20页 |
| 第三章 电力体制改革对供电企业员工培训的影响 | 第20-33页 |
| 3.1 体制改革下电力市场的变化 | 第20-21页 |
| 3.2 体制改革给企业员工造成的风险 | 第21-22页 |
| 3.3 体制改革给电力企业人才带来的危机 | 第22-30页 |
| 3.4 企业员工培训开发需要进一步开拓 | 第30-33页 |
| 第四章 L供电公司员工培训的培训需求 | 第33-37页 |
| 4.1 L供电公司企业概况 | 第33页 |
| 4.2 L供电公司人力资源现状 | 第33-35页 |
| 4.3 L供电公司员工培训需求 | 第35-37页 |
| 第五章 L供电公司员工培训模式设计 | 第37-43页 |
| 5.1 基于全过程轮训的新员工培训模式 | 第37-38页 |
| 5.2 基于“传帮带”式的分层拔高培训模式 | 第38-40页 |
| 5.3 基于“网络+实体”渐进式的综合实训模式 | 第40-41页 |
| 5.4 基于“360闭环”式的培训评估模式 | 第41-42页 |
| 5.5 基于“文化驱动”式的激励培训模式 | 第42-43页 |
| 第六章 L供电公司员工培训优化 | 第43-59页 |
| 6.1 员工培训方式优化 | 第43-48页 |
| 6.1.1 “金种子”新入职员工培训模式优化 | 第43-45页 |
| 6.1.2 “师带徒”培训模式优化 | 第45-47页 |
| 6.1.3 “企业兼职培训师”人才培养 | 第47-48页 |
| 6.2 培训过程优化 | 第48-55页 |
| 6.2.1 “网络大学”综合型培训模式优化 | 第48-49页 |
| 6.2.2 创新实训室的“实战式”培训模式优化 | 第49-51页 |
| 6.2.3 “班组大讲堂”日常培训模式优化 | 第51-52页 |
| 6.2.4 行动学习课题开发模式优化 | 第52-55页 |
| 6.3 培训保障措施优化 | 第55-59页 |
| 6.3.1 人才年度评价模式优化 | 第55-56页 |
| 6.3.2 系统内公开竞聘模式优化 | 第56-57页 |
| 6.3.3 “上挂下派”人才交流模式优化 | 第57-59页 |
| 第七章 结论与展望 | 第59-61页 |
| 7.1 结论 | 第59页 |
| 7.2 展望 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 致谢 | 第65-67页 |
| 在学期间发表的学术论文和参加科研情况 | 第67页 |
