| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-16页 |
| 1.1 课题提出的背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 学生状况 | 第9页 |
| 1.1.2 教材因素 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 课题研究现状分析 | 第10-16页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第16-21页 |
| 2.1 教学策略和元认知策略理论 | 第16-17页 |
| 2.2 加涅的学习理论 | 第17-18页 |
| 2.3 奥苏贝尔的有意义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.4 建构主义理论 | 第19-21页 |
| 第三章 快速适应化学学习的研究对象分析 | 第21-25页 |
| 3.1 研究对象所处环境简析 | 第21-22页 |
| 3.2 土左民中高一年级学生的化学学习现状 | 第22-25页 |
| 3.2.1 学生的综合素质分析 | 第22-23页 |
| 3.2.2 学生的学习习惯分析 | 第23-25页 |
| 第四章 快速适应化学学习的教学策略研究 | 第25-42页 |
| 4.1 动机策略 | 第25-27页 |
| 4.1.1 消除学生的焦虑感 | 第25-26页 |
| 4.1.2 激发学生学习化学的兴趣 | 第26-27页 |
| 4.2 活用教材，按照知识梯度有效教学 | 第27-31页 |
| 4.2.1 做好初高中知识内容的梯度衔接，使学生快速入门 | 第27-28页 |
| 4.2.2 灵活运用新教材，循序渐进安排教学内容 | 第28-29页 |
| 4.2.3 充分挖掘教材因素，培养学生科学探究能力 | 第29-31页 |
| 4.3 认知策略的训练 | 第31-42页 |
| 4.3.1 记忆策略训练 | 第31-32页 |
| 4.3.2 思维策略训练 | 第32-34页 |
| 4.3.3 知识归纳重组策略训练 | 第34-35页 |
| 4.3.4 主动探索策略训练 | 第35-42页 |
| 第五章 快速适应教学策略的实践 | 第42-49页 |
| 5.1 实验过程和方法 | 第42页 |
| 5.2 结果统计 | 第42-45页 |
| 5.3 实验结果分析 | 第45-49页 |
| 第六章 建议与展望 | 第49-51页 |
| 6.1 对教师的建议 | 第49-50页 |
| 6.1.1 重视学生的“第一效应”，关注学生的发展需要 | 第49页 |
| 6.1.2 积极引导，助生自助，促生自悟 | 第49-50页 |
| 6.1.3 不断激励学生建立新的学习目标 | 第50页 |
| 6.1.4 教师要不断更新观念，探索先进的、发展的教育理念 | 第50页 |
| 6.2 对学校的建议 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-52页 |
| 附录 | 第52-58页 |
| 附录1 | 第52-54页 |
| 附录2 | 第54-56页 |
| 附录3 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
