| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 青年教师关系着高校的未来 | 第9页 |
| 1.1.2 信息化教学能力是教师专业发展的重要组成部分 | 第9-10页 |
| 1.1.3 智慧教育给教师的信息化教学能力提出了新要求 | 第10页 |
| 1.2 研究目的和问题 | 第10-11页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第11-12页 |
| 1.4 研究意义 | 第12-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-19页 |
| 2.1 智慧教育国内外研究现状 | 第14-16页 |
| 2.1.1 智慧教育是信息化教育的新阶段 | 第14-15页 |
| 2.1.2 智慧教育旨向深度学习 | 第15页 |
| 2.1.3 智慧教育面向个性化学习 | 第15-16页 |
| 2.2 信息化教学能力国内外研究现状 | 第16-18页 |
| 2.2.1 信息化教学能力国内研究现状 | 第16-17页 |
| 2.2.2 信息化教学能力国外研究现状 | 第17-18页 |
| 2.3 文献综述评述 | 第18-19页 |
| 3 核心概念界定与理论基础 | 第19-26页 |
| 3.1 核心概念界定 | 第19-23页 |
| 3.1.1 智慧教育 | 第19页 |
| 3.1.2 教学能力 | 第19-20页 |
| 3.1.3 信息化教学 | 第20-21页 |
| 3.1.4 信息化教学能力及维度设计 | 第21-23页 |
| 3.2 理论基础 | 第23-26页 |
| 3.2.1 智慧教育理论 | 第23-24页 |
| 3.2.2 创新教育理论 | 第24页 |
| 3.2.3 教师专业发展 | 第24-26页 |
| 4 调查问卷设计与实施 | 第26-35页 |
| 4.1 调查目的 | 第26页 |
| 4.2 调查对象 | 第26页 |
| 4.3 调查方法 | 第26页 |
| 4.4 调查问卷结构与设计 | 第26-27页 |
| 4.5 基本信息情况描述性分析 | 第27-30页 |
| 4.6 调查问卷的信度和效果分析 | 第30-35页 |
| 4.6.1 调查问卷信度分析 | 第30-31页 |
| 4.6.2 调查问卷效度分析 | 第31-35页 |
| 5 数据统计与分析 | 第35-49页 |
| 5.1 描述性分析 | 第35-43页 |
| 5.2 差异性分析 | 第43-47页 |
| 5.2.1 高校青年教师信息化教学能力性别差异性分析 | 第43-44页 |
| 5.2.2 高校青年教师信息化教学能力年龄差异性分析 | 第44-45页 |
| 5.2.3 高校青年教师信息化能力教龄差异性分析 | 第45-46页 |
| 5.2.4 高校青年教师信息化能力学历差异性分析 | 第46-47页 |
| 5.3 相关性分析 | 第47-49页 |
| 6 研究总结 | 第49-55页 |
| 6.1 研究结论 | 第49-51页 |
| 6.2 存在的问题 | 第51-52页 |
| 6.2.1 教师层面 | 第51页 |
| 6.2.2 高校层面 | 第51-52页 |
| 6.2.3 培训层面 | 第52页 |
| 6.3 提升高校青年教师信息化教学能力的对策 | 第52-54页 |
| 6.3.1 提高教师基本信息素养，加强师资队伍建设 | 第52-53页 |
| 6.3.2 完善高校信息化教学环境，制定相关政策，营造信息化教学氛围 | 第53页 |
| 6.3.3 完善培训内容和创新评价、考核方式 | 第53-54页 |
| 6.4 本研究存在的不足 | 第54-55页 |
| 参考 文献 | 第55-58页 |
| 附录A 高校青年教师信息化教学能力调查问卷 | 第58-61页 |
| 附录B 原始数据截图 | 第61-68页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
