| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 一、问题的提出 | 第10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-15页 |
| （一）国内研究现状 | 第10-13页 |
| （二）国外研究现状 | 第13-15页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第15页 |
| （一）研究的目的 | 第15页 |
| （二）研究的意义 | 第15页 |
| 三、研究方法 | 第15-17页 |
| 第二章 认知冲突教学策略的理论阐述 | 第17-22页 |
| 一、认知冲突教学策略的理论基础 | 第17-19页 |
| （一）皮亚杰的认知发展理论 | 第17-18页 |
| （二）当代建构主义理论 | 第18-19页 |
| （三）奥苏伯尔有意义学习理论 | 第19页 |
| 二、认知冲突教学策略的教学意义 | 第19-22页 |
| （一）推动课堂问题情境的生成 | 第19-20页 |
| （二）帮助学生获得有意义学习 | 第20页 |
| （三）引导学生建立批判性思维 | 第20-21页 |
| （四）促进教师提升专业素养 | 第21-22页 |
| 第三章 认知冲突教学策略在高中化学教学中的应用模式和教学流程 | 第22-31页 |
| 一、认知冲突教学策略的应用模式 | 第22-27页 |
| （一）认知冲突的准备阶段 | 第23-24页 |
| （二）认知冲突的发生阶段 | 第24-25页 |
| （三）认知冲突的解决阶段 | 第25-26页 |
| （四）认知冲突的转化阶段 | 第26-27页 |
| 二、认知冲突教学策略的教学流程 | 第27-31页 |
| （一）事实性知识应用认知冲突教学策略的教学流程 | 第27-29页 |
| （二）理论性知识运用认知冲突教学策略的教学流程 | 第29-31页 |
| 第四章 认知冲突教学策略在化学教学中的教学设计 | 第31-39页 |
| 一、高中化学人教版教材存在的认知冲突类型的统计分析 | 第31-33页 |
| 二、认知冲突教学策略的教学设计 | 第33-39页 |
| （一）理论性知识应用认知冲突教学策略的教学流程 | 第33-35页 |
| （二）事实性知识应用认知冲突教学策略的教学流程 | 第35-39页 |
| 第五章 认知冲突教学策略在化学教学中的实践研究 | 第39-51页 |
| 一、研究对象 | 第39页 |
| 二、研究结果预测 | 第39页 |
| 三、实验材料 | 第39-40页 |
| （一）测试材料 | 第39-40页 |
| （二）统计工具 | 第40页 |
| 四、研究过程 | 第40-50页 |
| （一）教学实践准备 | 第40-42页 |
| （二）试题的基本情况分析 | 第42-45页 |
| （三）教学实践流程 | 第45-50页 |
| 五、研究结果与分析 | 第50-51页 |
| 结论与展望 | 第51-52页 |
| 一、结论 | 第51页 |
| 二、展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
| 附录一 | 第56-59页 |
| 附录二 | 第59-60页 |
| 攻读硕士学位论文期间发表的学术论文 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |