| 摘要 | 第2-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 一、绪论 | 第9-14页 |
| （一） 课题的研究背景 | 第9-10页 |
| （二） 课题的研究意义 | 第10页 |
| （三） 国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 1、国内研究现状 | 第10-12页 |
| 2、国外研究现状 | 第12-14页 |
| 二、教育资源的内涵及其属性 | 第14-20页 |
| （一） 教育资源的内涵 | 第14-16页 |
| 1、资源的概念 | 第14-15页 |
| 2、教育资源的概念 | 第15-16页 |
| （二） 教育资源的属性 | 第16-20页 |
| 1、教育资源的一般属性 | 第16-18页 |
| 2、教育资源的特性 | 第18-20页 |
| 三、教育资源配置与配置方式 | 第20-24页 |
| （一） 教育资源配置的概念与关涉的主要问题 | 第20-21页 |
| 1、教育资源配置的概念 | 第20页 |
| 2、教育资源配置关涉的主要问题 | 第20-21页 |
| （二） 教育资源配置方式及其类型划分 | 第21-24页 |
| 四、教育资源优化与教育均衡发展 | 第24-27页 |
| （一） 均衡发展的本义 | 第24页 |
| （二） 教育均衡发展的内涵 | 第24-27页 |
| 1、教育均衡发展的界说 | 第24-25页 |
| 2、动态发展过程 | 第25页 |
| 3、特色纷呈的发展态势 | 第25-26页 |
| 4、先从区域内均衡做起 | 第26-27页 |
| 五、郊区教育资源存在的问题与原因分析 | 第27-38页 |
| （一） 地区教育经费投入差异问题 | 第27-31页 |
| 1、教育经费支出差异 | 第27-30页 |
| 2、区县间经济发展水平差距悬殊 | 第30页 |
| 3、公共教育政策的“城市中心”取向 | 第30-31页 |
| （二） 教师资源配置问题 | 第31-33页 |
| 1、郊区教师资源匮乏 | 第31-32页 |
| 2、教师资源缺乏的原因 | 第32-33页 |
| （三） 择校与教育公平问题 | 第33-35页 |
| 1、择校问题的缘起 | 第33-34页 |
| 2、对现实和未来社会公平的冲击 | 第34-35页 |
| （四） 农民工同住子女教育问题 | 第35-38页 |
| 1、户籍管理制度障碍 | 第35-36页 |
| 2、现行教育体制原因 | 第36页 |
| 3、其他现实原因 | 第36-38页 |
| 六、优化郊区教育资源的对策 | 第38-46页 |
| （一） 调整教育财政的政策 | 第38-39页 |
| 1、加大对教育的投入 | 第38页 |
| 2、建立责任清晰的财政转移支付制度 | 第38-39页 |
| 3、引入市场机制，多渠道筹措教育经费 | 第39页 |
| （二） 合理配置教师资源 | 第39-41页 |
| 1、师资调配 | 第40页 |
| 2、师资培训 | 第40-41页 |
| 3、师资引进 | 第41页 |
| （三） 规范教育择校，实现教育公平 | 第41-44页 |
| 1、政府部门的职责 | 第41-42页 |
| 2、学校的职责 | 第42-43页 |
| 3、家长和社会的职责 | 第43-44页 |
| （四） 制定完善政策，关注农民工同住子女教育 | 第44-46页 |
| 1、挖掘潜力，提高公办学校接收农民工同住子女的比例 | 第44页 |
| 2、完善机制，规范对农民工子弟学校的管理 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第50-52页 |