美国中小学课堂文化的案例研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第10-21页 |
| 第一节 问题提出与研究意义 | 第10-12页 |
| 一、问题提出 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| 第二节 研究现状 | 第12-18页 |
| 一、国内研究现状 | 第12-16页 |
| 二、国外研究现状 | 第16-18页 |
| 三、研究评价 | 第18页 |
| 第三节 研究内容、思路与方法 | 第18-21页 |
| 一、研究内容 | 第18-19页 |
| 二、研究思路 | 第19页 |
| 三、研究方法 | 第19-21页 |
| 第二章 课堂文化概论 | 第21-27页 |
| 第一节 课堂文化的内涵 | 第21-23页 |
| 一、文化 | 第21页 |
| 二、课堂文化 | 第21-22页 |
| 三、中小学课堂文化 | 第22-23页 |
| 第二节 课堂文化的构成及其特征 | 第23-25页 |
| 一、课堂文化的构成 | 第23页 |
| 二、课堂文化的特征 | 第23-25页 |
| 第三节 课堂文化的功能 | 第25-27页 |
| 一、导向功能 | 第25页 |
| 二、认同功能 | 第25页 |
| 三、约束功能 | 第25-26页 |
| 四、聚合功能 | 第26-27页 |
| 第三章 美国中小学课堂文化案例 | 第27-42页 |
| 第一节 走进美国中小学课堂 | 第27-29页 |
| 一、对课堂教学过程进行观察 | 第27-28页 |
| 二、对学生课堂内外进行观察 | 第28页 |
| 三、在与教师交流中侧面了解 | 第28页 |
| 四、在与家长沟通中间接了解 | 第28-29页 |
| 五、对教育部门领导进行采访 | 第29页 |
| 第二节 课堂环境文化 | 第29-33页 |
| 一、教室布置 | 第29-31页 |
| 二、座位编排 | 第31页 |
| 三、班级规模 | 第31-32页 |
| 四、课堂气氛 | 第32-33页 |
| 第三节 课堂行为文化 | 第33-36页 |
| 一、对话互动的教学方式 | 第33-34页 |
| 二、合作探究的学习方式 | 第34-35页 |
| 三、平等对话的师生关系 | 第35-36页 |
| 第四节 课堂制度文化 | 第36-38页 |
| 一、发展个性的教学走班制度 | 第36页 |
| 二、自由民主的教学规章制度 | 第36-37页 |
| 三、形式多样的教学奖励制度 | 第37-38页 |
| 第五节 课堂评价文化 | 第38-39页 |
| 一、激发活力的课堂评价 | 第38页 |
| 二、展示自我的作业评价 | 第38-39页 |
| 三、重视能力的考试评价 | 第39页 |
| 第六节 美国中小学课堂文化的特点分析 | 第39-42页 |
| 一、以人为本，突出学生能力 | 第39-40页 |
| 二、民主平等，尊重学生 | 第40页 |
| 三、发展个性，重视创造 | 第40-42页 |
| 第四章 美国中小学课堂文化的影响因素探析 | 第42-53页 |
| 第一节 多元融合的文化模式 | 第42-44页 |
| 一、美国文化氛围 | 第42页 |
| 二、美国社会文化模式 | 第42-44页 |
| 第二节 地方分权的管理体制 | 第44-46页 |
| 一、地方分权的管理体制 | 第44-45页 |
| 二、美国政治管理模式 | 第45-46页 |
| 第三节 平等自由的民族精神 | 第46-47页 |
| 一、平等精神 | 第46页 |
| 二、自由精神 | 第46-47页 |
| 第四节 灵活多样的教育制度 | 第47-50页 |
| 一、灵活多样的教育体系 | 第47-48页 |
| 二、主体性教育价值取向 | 第48-49页 |
| 三、以能力为中心的评价考试制度 | 第49-50页 |
| 第五节 渗透传统的群体教育观念 | 第50-53页 |
| 一、多元的社会文化背景 | 第50-51页 |
| 二、尊重孩子的家庭观念 | 第51-52页 |
| 三、注重民主的社会评论 | 第52-53页 |
| 第五章 美国中小学课堂文化的启示 | 第53-63页 |
| 第一节 构建多元融合的课堂文化 | 第53-55页 |
| 一、注重实践智慧生成的课堂教学目标 | 第53页 |
| 二、综合多元的课堂教学内容 | 第53-54页 |
| 三、注重能力和创新的课堂教学评价 | 第54-55页 |
| 四、充实健康的文化生活 | 第55页 |
| 第二节 构建民主平等的课堂文化 | 第55-58页 |
| 一、尊重个人权利的课堂群体文化 | 第55-56页 |
| 二、求异和宽容的课堂教学氛围 | 第56-57页 |
| 三、以人为本的教学模式 | 第57-58页 |
| 四、平等对话与自主建构的课堂教学过程 | 第58页 |
| 第三节 构建自由开放的课堂文化 | 第58-63页 |
| 一、共有、共享、共管的课堂制度 | 第58-60页 |
| 二、科学合理的时间安排 | 第60页 |
| 三、灵活多样的激励方式 | 第60-61页 |
| 四、互惠、合作、友好、亲密的师生关系 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
