| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11页 |
| 1.2 选题的目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-14页 |
| 1.4 研究范围与方法 | 第14-15页 |
| 1.5 主要概念界定 | 第15-16页 |
| 第二章 延吉市第九中学语文“开放式”教学理论依据 | 第16-19页 |
| 2.1 “生本”教育观 | 第16页 |
| 2.2 全面发展的教育观 | 第16-17页 |
| 2.3 交往与互动的教育观 | 第17-18页 |
| 2.4 开放与生成的教育观 | 第18-19页 |
| 第三章 延吉市第九中学语文“开放式”教学现状调查 | 第19-31页 |
| 3.1 教师情况调查 | 第19-21页 |
| 3.1.1 教师态度情况调查 | 第19-20页 |
| 3.1.2 教师了解程度调查 | 第20-21页 |
| 3.1.3 教师运用情况调查 | 第21页 |
| 3.2 学生情况调查 | 第21-24页 |
| 3.2.1 学生语文学习兴趣调查 | 第22-23页 |
| 3.2.2 学生接受情况调查 | 第23-24页 |
| 3.3 课堂做法情况调查 | 第24-27页 |
| 3.3.1 课前自学 | 第24-25页 |
| 3.3.2 课上交流 | 第25-26页 |
| 3.3.3 课堂展示 | 第26-27页 |
| 3.4 取得的成效调查 | 第27-31页 |
| 3.4.1 学生语文成绩得到提高 | 第27-29页 |
| 3.4.2 学生的综合能力全面提高 | 第29-31页 |
| 第四章 延吉市第九中学语文“开放式”教学存在的问题及成因 | 第31-38页 |
| 4.1 教师教学存在的问题 | 第31-32页 |
| 4.1.1 教师自身开放程度不够 | 第31页 |
| 4.1.2 教师设置问题高度不够 | 第31-32页 |
| 4.1.3 教师生成性教学能力不够 | 第32页 |
| 4.2 教师问题成因分析 | 第32-34页 |
| 4.2.1 教师忽视专业化发展 | 第33页 |
| 4.2.2 教师对教材分析不够到位 | 第33-34页 |
| 4.2.3 教师的知识储备量不够 | 第34页 |
| 4.3 学生学习存在的问题 | 第34-36页 |
| 4.3.1 课堂参与度不高 | 第34-35页 |
| 4.3.2 课堂展示照本宣科 | 第35页 |
| 4.3.3 思考问题浮于表面 | 第35-36页 |
| 4.4 学生问题成因分析 | 第36-38页 |
| 4.4.1 学生缺乏自信 | 第36页 |
| 4.4.2 学生依赖参考书 | 第36-37页 |
| 4.4.3 学生阅读量不够 | 第37-38页 |
| 第五章 延吉市第九中学语文“开放式”教学实施建议 | 第38-44页 |
| 5.1 对教师的建议 | 第38-42页 |
| 5.1.1 允许课堂“先乱后序” | 第38页 |
| 5.1.2 引导学风积极向上 | 第38-39页 |
| 5.1.3 教会学生广泛涉猎 | 第39-40页 |
| 5.1.4 树立学生的自信心 | 第40页 |
| 5.1.5 前置性作业要适量 | 第40-41页 |
| 5.1.6 奖惩方式要公平有效 | 第41页 |
| 5.1.7 “开放”学习不流于形式 | 第41-42页 |
| 5.2 对学生的建议 | 第42-44页 |
| 5.2.1 展示交流全面参与 | 第42页 |
| 5.2.2 团结协作共同提升 | 第42-43页 |
| 5.2.3 结合自身拓展阅读 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 谢辞 | 第49-50页 |
| 附录A | 第50-52页 |
| 附录B | 第52-53页 |