| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的现状 | 第12-15页 |
| 1.4 研究的范围和方法 | 第15-16页 |
| 1.5 主要概念界定 | 第16-17页 |
| 第二章 课标对汉语听说教学的要求与建议 | 第17-20页 |
| 2.1 汉语课程标准对听说教学的要求 | 第17-18页 |
| 2.2 汉语课程标准对听说教学的建议 | 第18-20页 |
| 第三章 延吉市朝鲜族初中低年段汉语听说教学现状分析 | 第20-42页 |
| 3.1 延吉市朝鲜族初中基本情况 | 第20-26页 |
| 3.1.1 学校情况 | 第20页 |
| 3.1.2 教师情况 | 第20-24页 |
| 3.1.3 学生情况 | 第24-26页 |
| 3.2 良好的汉语学习语言环境 | 第26-28页 |
| 3.2.1 社会语言环境 | 第26页 |
| 3.2.2 学校语言环境 | 第26-27页 |
| 3.2.3 家庭语言环境 | 第27-28页 |
| 3.3 优秀的师资队伍 | 第28-32页 |
| 3.3.1 自身汉语水平较高 | 第28-29页 |
| 3.3.2 汉语教学经验丰富 | 第29-30页 |
| 3.3.3 掌握第二语言习得规律 | 第30-31页 |
| 3.3.4 积极参加专业培训 | 第31-32页 |
| 3.4 有效的教学方法 | 第32-34页 |
| 3.4.1 重视师生之间的听说互动 | 第32-33页 |
| 3.4.2 听说教学紧密联系学生生活 | 第33页 |
| 3.4.3 充分利用教材开展听说训练 | 第33-34页 |
| 3.5 显著的学习效果 | 第34-37页 |
| 3.5.1 汉语听说学习的积极性较高 | 第34-35页 |
| 3.5.2 汉语基础知识较为扎实 | 第35-36页 |
| 3.5.3 具备一定的汉语能力 | 第36-37页 |
| 3.6 延吉市朝鲜族初中低年段汉语听说教学存在的不足及探因 | 第37-42页 |
| 3.6.1 学生汉语听说水平不均衡 | 第37-38页 |
| 3.6.2 学生汉语语法知识有待加强 | 第38-40页 |
| 3.6.3 部分学生对母语依赖性较大 | 第40页 |
| 3.6.4 与汉语读写教学联系不够紧密 | 第40-41页 |
| 3.6.5 汉语听说课时相对紧张 | 第41-42页 |
| 第四章 对延吉市朝鲜族初中低年段汉语听说教学的建议 | 第42-48页 |
| 4.1 教材编写适当增加汉语听说的内容 | 第42-43页 |
| 4.2 尊重学生的个体差异和认知水平 | 第43-44页 |
| 4.3 将听说教学和读写教学有机结合 | 第44-45页 |
| 4.4 注重培养学生的汉语运用能力 | 第45-46页 |
| 4.5 设置多层次多维度的评价体系 | 第46-47页 |
| 4.6 扩大课外汉语书籍的阅读量 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 附录A | 第53-56页 |
| 附录B | 第56-57页 |
