| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-16页 |
| (一) 选题缘由 | 第7-8页 |
| 1. 特岗教师的“职业分流需求”问题引起的思考 | 第7页 |
| 2. 特岗教师职业分流需求的研究是我国城乡教育失衡的现实诉求 | 第7-8页 |
| 3. 对特岗教师职业分流需求的因素进行分析是完善特岗教师队伍需解决的核心问题 | 第8页 |
| (二) 研究意义 | 第8-9页 |
| 1. 理论意义 | 第8页 |
| 2. 现实意义 | 第8-9页 |
| (三) 研究综述 | 第9-12页 |
| 1. 研究概述 | 第9-12页 |
| (四) 概念界定 | 第12-13页 |
| 1. 特岗教师 | 第12页 |
| 2. 职业分流需求 | 第12页 |
| 3.特岗教师职业分流需求 | 第12-13页 |
| (五) 研究设计 | 第13-16页 |
| 1. 研究对象 | 第13页 |
| 2. 研究方法 | 第13-14页 |
| 3. 研究工具 | 第14页 |
| 4. 研究思路 | 第14页 |
| 5. 研究内容 | 第14-15页 |
| 6. 研究假设 | 第15-16页 |
| 第二章 昆明市中学特岗教师服务期满后职业分流需求现状 | 第16-31页 |
| (一) 云南省昆明市中学特岗教师概况 | 第16页 |
| (二) 昆明市中学特岗教师服务期满后职业分流需求现状及差异分析 | 第16-31页 |
| 1. 职业分流认知度 | 第16-20页 |
| 2. 职业分流需求认同度差异分析 | 第20-24页 |
| 3. 职业分流选择度 | 第24-27页 |
| 4. 职业的可能性选择 | 第27-29页 |
| 5. 分流期望 | 第29-31页 |
| 第三章 中学特岗教师服务期满后职业分流需求的问题及分析 | 第31-40页 |
| (一) 中学特岗教师服务期满后职业分流需求的问题 | 第31-35页 |
| 1. 特岗教师对职业分流需求的事实认知较为“模糊” | 第31-32页 |
| 2. 特岗教师对职业分流需求的认同度较偏低 | 第32-33页 |
| 3. 特岗教师职业分流需求的期望过于理想 | 第33-35页 |
| 4. 特岗教师职业分流需求的选择性较为狭小 | 第35页 |
| (二) 中学特岗教师服务期满后职业分流需求的分析 | 第35-40页 |
| 1. “特岗教师计划”认识不充分 | 第35-37页 |
| 2. 农村初中教育阶段的教育经费投入不足 | 第37-38页 |
| 3. “特岗教师计划”政策体系不健全 | 第38-40页 |
| 第四章 改进特岗教师服务期满后职业分流的建议 | 第40-46页 |
| (一) 全面拓宽再就业渠道,确保特岗教师“留得住、出得去” | 第40-41页 |
| 1. 明确再就业目标,落实教师编制 | 第40页 |
| 2. 扩宽再就业渠道,落实再就业政策 | 第40-41页 |
| (二) 合理的提高工资和福利待遇,保障教师基本生活条件 | 第41-42页 |
| 1. 合理提高教师工资和福利待遇 | 第41页 |
| 2. 各地方部门采取积极措施,为特岗教师排忧解难 | 第41-42页 |
| 3. 相关部门加强协作,使特岗政策最大限度的发挥作用 | 第42页 |
| (三) 完善“特岗计划”教师配套政策,提高教师的切身利益 | 第42-43页 |
| 1. 地方相关部门制定相关的配套政策 | 第42-43页 |
| 2. 完善并落实“特岗计划”优惠政策 | 第43页 |
| (四) 社会各界营造良好社会风气,提高教师社会认同度 | 第43-46页 |
| 1. 运用各种媒体,加大宣传,关注特岗教师群体 | 第44页 |
| 2. 学校领导、非特岗教师积极主动的关照与关怀,增强对特岗教师的自我认同感 | 第44-46页 |
| 第五章 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录一 | 第50-55页 |
| 附录二 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
