| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-25页 |
| 第一节 选题背景 | 第11-13页 |
| 一、项目化教学是当前高职教学改革的趋势 | 第11-12页 |
| 二、高职商务英语教学面临较大的压力 | 第12页 |
| 三、本人实施项目教学法的体会 | 第12-13页 |
| 第二节 研究意义 | 第13-14页 |
| 一、理论意义 | 第13页 |
| 二、实践意义 | 第13-14页 |
| 第三节 文献综述 | 第14-23页 |
| 一、国内研究 | 第14-18页 |
| 二、国外研究 | 第18-22页 |
| 三、述评 | 第22-23页 |
| 第四节 研究方法 | 第23-25页 |
| 第二章 高职院校商务英语项目化教学实施现状分析 | 第25-31页 |
| 第一节 商务英语项目化教学实施现状调查设计与过程 | 第25-28页 |
| 一、问卷调查的设计与过程 | 第25-27页 |
| 二、访谈的设计与过程 | 第27-28页 |
| 第二节 商务英语项目化教学实施现状调查情况分析 | 第28-31页 |
| 一、商务英语实施项目化教学是文科课程发展的必然需求 | 第28-29页 |
| 二、商务英语实施项目化教学的情况不容乐观 | 第29-31页 |
| 第三章 高职院校商务英语项目化教学的实施困境及原因 | 第31-43页 |
| 第一节 高职院校商务英语项目化教学的实施困境 | 第31-41页 |
| 一、项目教学中的“工作、市场导向”表现不明确 | 第31-32页 |
| 二、项目教学流于形式，学生参与度不高 | 第32-33页 |
| 三、缺乏科学有效的配套商务英语教材 | 第33-36页 |
| 四、参与项目教学的师资队伍建设结构不合理 | 第36-38页 |
| 五、实践教学条件不足，教学效果不佳 | 第38-39页 |
| 六、缺乏有效的项目教学管理及考核机制 | 第39-41页 |
| 第二节 高职院校商务英语项目化教学的实施困境原因分析 | 第41-43页 |
| 一、人才培养目标模糊 | 第41-42页 |
| 二、忽视了专门用途英语与普通用途英语的区别 | 第42-43页 |
| 第四章 高职院校商务英语项目化教学的优化策略 | 第43-48页 |
| 第一节 以市场、工作为导向，改进商务英语人才培养目标 | 第43页 |
| 第二节 结合市场、岗位需求，改编或自编商务英语教材 | 第43-45页 |
| 第三节 加强师资队伍建设，引进商务人才参与项目化教学 | 第45-46页 |
| 第四节 完善考核方式，提高学生参与项目化教学的积极性 | 第46-47页 |
| 第五节 立足信息化教学平台，开发基于项目教学的课程管理系统 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-58页 |
| 附录I 调查问卷 | 第53-56页 |
| 附录II 访谈提纲 | 第56-57页 |
| 附录III 攻读硕士学位期间发表的论文与课题研究 | 第57-58页 |
| 后记 | 第58页 |
