姚鼐的教育思想
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 一、研究背景及意义 | 第9页 |
| （一）研究背景 | 第9页 |
| （二）研究意义 | 第9页 |
| 二、国内研究情况文献综述 | 第9-12页 |
| （一）文学思想研究 | 第9-10页 |
| （二）教育实践研究 | 第10页 |
| （三）文学作品研究 | 第10-12页 |
| 三、研究内容 | 第12页 |
| （一）研究内容 | 第12页 |
| （二）研究的重难点 | 第12页 |
| （三）本课题的特色与创新之处 | 第12页 |
| 四、研究思路和方法 | 第12-14页 |
| （一）研究思路 | 第13页 |
| （二）研究方法 | 第13-14页 |
| 第一章 姚鼐教育思想的形成及传承 | 第14-26页 |
| 一、姚鼐生平 | 第14页 |
| 二、影响姚鼐教育思想的因素 | 第14-18页 |
| （一）继承桐城派先人思想 | 第14-15页 |
| （二）家族教育 | 第15-16页 |
| （三）汉学宋学之争 | 第16-17页 |
| （四）儒释道思想的影响 | 第17-18页 |
| 三、姚鼐的交游与书院教学 | 第18-23页 |
| （一）姚鼐的交游 | 第18-20页 |
| （二）清代书院的发展及姚鼐的书院教学 | 第20-23页 |
| 四、姚鼐思想的后世继承与传播 | 第23-26页 |
| （一）姚门弟子的后世继承与发扬 | 第23-25页 |
| （二）桐城派文风的近代发展 | 第25-26页 |
| 第二章 姚鼐的君子教育理念 | 第26-32页 |
| 一、个人讲究人格培养 | 第26-28页 |
| （一）培养个人理想人格 | 第26-27页 |
| （二）为官示范身体力行 | 第27-28页 |
| 二、交友选择与人文关怀 | 第28-30页 |
| （一）良师益友，择交正己 | 第28-29页 |
| （二）晚辈后生，关怀引导 | 第29-30页 |
| 三、治学态度与方法 | 第30-32页 |
| （一）为学态度包容独立 | 第30-31页 |
| （二）为文方法做出探索 | 第31-32页 |
| 第三章 姚鼐对学生写作能力的培养 | 第32-37页 |
| 一、对于学生个人学习的要求 | 第32-34页 |
| （一）个人差异具体对待 | 第32-33页 |
| （二）写作过程讲究方法 | 第33-34页 |
| 二、文章写作理论的分析 | 第34-35页 |
| （一）义理、考据与辞章三者结合 | 第34页 |
| （二）神理气味格律声色 | 第34-35页 |
| （三）阴柔之气、阳刚之风 | 第35页 |
| 三、文章的写作方法指导 | 第35-37页 |
| （一）文章的准备与写作 | 第35-36页 |
| （二）文章的境界与效果 | 第36-37页 |
| 第四章 姚鼐教育思想对现代教育的参考意义 | 第37-41页 |
| 一、姚鼐教育思想与学校教学 | 第37-38页 |
| （一）书院教育与学校教学 | 第37-38页 |
| （二）人格培养与技能化需求 | 第38页 |
| 二、姚鼐教育思想对现代国学教育的进步意义 | 第38-40页 |
| （一）引导国学经典的阅读与传承 | 第38-39页 |
| （二）明辨背诵记忆与考据之论 | 第39页 |
| （三）辅助文学品读的方法与思考 | 第39-40页 |
| 三、姚鼐教育思想的时代评价及对现代教育的重要意义 | 第40-41页 |
| （一）姚鼐思想的时代评价 | 第40页 |
| （二）姚鼐教育思想对现代教育思想的重要意义 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
| 作者简介 | 第46-47页 |
| 导师评阅表 | 第47页 |
