| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| 一 选题意义 | 第10-13页 |
| 二 研究现状 | 第13-14页 |
| (一) 人文关怀的研究 | 第13页 |
| (二) 人文关怀运用在语文教育中的研究 | 第13-14页 |
| 三 研究方案 | 第14-15页 |
| (一) 研究目标 | 第14页 |
| (二) 研究内容 | 第14-15页 |
| (三) 研究方法 | 第15页 |
| 四 创新点及研究价值 | 第15-16页 |
| (一) 创新点 | 第15页 |
| (二) 研究价值 | 第15-16页 |
| 第一章 人文关怀及语文教育中的人文关怀 | 第16-21页 |
| 一 人文性与人文关怀之间的联系 | 第16-17页 |
| 二 现代语文教育中的人文关怀及其现实意义 | 第17页 |
| 三 语文教材选编内容及其编选原则、意义 | 第17-21页 |
| (一) 语文教材编选(以苏教版职高语文教材为例) | 第17-19页 |
| (二) 编选原则及意义 | 第19-21页 |
| 第二章 职高语文教学中人文关怀的缺失 | 第21-25页 |
| 一 职高语文教学课堂上出现的问题和弊端 | 第21-22页 |
| (一) 学生特点 | 第21页 |
| (二) 够用与延伸 | 第21-22页 |
| 二 职高生对语文的态度 | 第22页 |
| 三 职高语文教育中人文关怀的缺失 | 第22-25页 |
| (一) 教材编排的问题 | 第23页 |
| (二) 教师自身的问题 | 第23-25页 |
| 第三章 职高语文教学内容中人文关怀的体现 | 第25-37页 |
| 一 天地意识——人文关怀的开端 | 第25-28页 |
| (一) 从“教什么角”度出发 | 第25-26页 |
| (二) 从“怎么教”角度着手 | 第26-28页 |
| 二 生命体验——人文关怀的觉醒 | 第28-31页 |
| (一) 从“教什么”角度加深生命感知 | 第28-29页 |
| (二) 从“如何教”的角度加强生命体验的生成 | 第29-31页 |
| 三 孝亲伦理——人文关怀的发展 | 第31-33页 |
| (一) 声情并茂的教学 | 第31-32页 |
| (二) 古典诗歌教学 | 第32-33页 |
| 四 审美体验——人文关怀的升华 | 第33-35页 |
| 五 普通话教学人文主义的基石 | 第35-37页 |
| (一) 结合职业要求,明确普通话学习的意义 | 第35-36页 |
| (二) 突出教学重点,采用多种形式的普通话教学方法 | 第36页 |
| (三) 养成复习巩固的习惯,定时检测学习情况 | 第36-37页 |
| 第四章 职业学校语文教学中人文关怀的培养 | 第37-42页 |
| 一 教师转变教育观念 | 第37页 |
| 二 教师转变授课方式 | 第37-38页 |
| 三 “互联网+语文教学”的运用 | 第38-39页 |
| (一) “互联网+”扩展教学内容 | 第38页 |
| (二) “互联网+”深度理解教材 | 第38-39页 |
| (三) “互联网+”辅助多媒体教学 | 第39页 |
| (四) “互联网+”转变传统的教学模式 | 第39页 |
| 四 “互联网+”对语文教学资源的配置及利弊 | 第39-42页 |
| (一) “互联网+”课外讨论 | 第39-40页 |
| (二) “互联网+”课外阅读延伸 | 第40页 |
| (三) “互联网+”互评作文 | 第40页 |
| (四) “互联网+”的利弊 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |