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基于手持技术的高中化学实验教学研究

摘要第6-7页
Abstract第7-8页
1 问题的提出第9-11页
    1.1 实验在高中化学教学中的基础作用第9页
    1.2 技术进步带动高中化学实验教学变革第9页
    1.3 手持技术在高中化学实验教学中的应用现状不容乐观第9-11页
2 文献综述第11-14页
    2.1 高中化学实验教学研究现状第11-12页
    2.2 手持技术研究与应用现状第12-13页
    2.3 小结第13-14页
3 研究的目的和任务第14-15页
    3.1 研究目的第14页
    3.2 研究任务第14页
    3.3 研究方法第14-15页
4 基于手持技术的高中化学实验教学理论构想第15-22页
    4.1 手持技术应用于高中化学实验教学的价值第15-17页
    4.2 基于手持技术的高中化学实验教学的优势第17-18页
    4.3 基于手持技术设计高中化学实验的策略第18-20页
        4.3.1 明确实验研究的问题及相关的因素第18页
        4.3.2 提出实验研究的假设和方法第18-19页
        4.3.3 选择合适的仪器和装置第19-20页
        4.3.4 采集数据,优化实验设计第20页
    4.4 基于手持技术的高中化学实验教学策略第20-22页
        4.4.1 营造自由、平等、开放的教学环境第20页
        4.4.2 密切结合驱动性问题有序推进第20-21页
        4.4.3 提供必要及时的指导第21页
        4.4.4 注重小组的团队有效合作第21-22页
5 基于手持技术的高中化学实验设计案例第22-30页
    5.1 基于手持技术的课堂演示实验案例——“定量检验茶多酚”第22-24页
        5.1.1 背景简介第22页
        5.1.2 实验设计方案第22-23页
        5.1.3 案例分析第23-24页
    5.2 基于手持技术的课堂探究实验案例——“盐类的水解规律”第24-27页
        5.2.1 背景简介第24页
        5.2.2 实验设计方案第24-26页
        5.2.3 案例分析第26-27页
    5.3 基于手持技术的研究性学习实验案例——“红枣、菠菜、紫菜中含铁量测定”第27-30页
        5.3.1 背景简介第27页
        5.3.2 实验设计方案第27-29页
        5.3.3 案例分析第29-30页
6 教学实践研究第30-35页
    6.1 研究对象第30页
    6.2 实验环境第30页
    6.3 研究过程第30-33页
        6.3.1 准备工作第30页
        6.3.2 实践对象第30-32页
        6.3.3 教学实践过程第32-33页
    6.4 数据分析第33-34页
        6.4.1 关于学习兴趣的比对第33页
        6.4.2 关于探究能力的比对第33-34页
        6.4.3 关于学习成绩的比对第34页
    6.5 实践研究结果第34-35页
7 结果与展望第35-38页
    7.1 研究结论第35页
    7.2 研究成果第35-36页
    7.3 研究展望第36-38页
参考文献第38-40页
附录第40-54页
    附录一第40-43页
    附录二第43-48页
    附录三第48-51页
    附录四第51-52页
    附录五第52-54页
致谢第54页

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