| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9-11页 |
| 1.1.1 培养学生合作能力的需要 | 第9页 |
| 1.1.2 初中物理课程学习的需要 | 第9-10页 |
| 1.1.3 初中物理小组合作学习中存在的问题 | 第10页 |
| 1.1.4 学科教学知识（PCK）对教师教育改革的启示 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第12-15页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-15页 |
| 第2章 文献综述 | 第15-23页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第15-17页 |
| 2.1.1 小组合作学习 | 第15页 |
| 2.1.2 PCK的定义 | 第15-17页 |
| 2.1.3 小组合作学习教学知识 | 第17页 |
| 2.2 小组合作学习研究现状 | 第17-19页 |
| 2.2.1 小组合作学习国内研究现状 | 第17-18页 |
| 2.2.2 小组合作学习国外研究现状 | 第18-19页 |
| 2.3 PCK研究现状 | 第19-22页 |
| 2.3.1 PCK国内研究现状 | 第19-21页 |
| 2.3.2 PCK国外研究现状 | 第21-22页 |
| 2.4 小组合作学习教学知识研究现状 | 第22-23页 |
| 第3章 物理教师小组合作学习教学知识维度的构建 | 第23-37页 |
| 3.1 物理教师小组合作学习教学知识维度的构建过程 | 第23-24页 |
| 3.2 物理教师小组合作学习教学知识维度的界定 | 第24-37页 |
| 3.2.1 教师对合作学习的理解 | 第24-25页 |
| 3.2.2 教师有关初中生合作学习的知识 | 第25-27页 |
| 3.2.3 小组合作学习教学设计知识 | 第27-30页 |
| 3.2.4 小组合作学习实施策略的知识 | 第30-33页 |
| 3.2.5 小组合作学习评价的知识 | 第33-34页 |
| 3.2.6 教师有关促进小组合作学习的技术和手段的知识 | 第34-35页 |
| 3.2.7 小组合作学习情境的知识 | 第35-37页 |
| 第4章 海南省初中物理教师小组合作学习教学知识现状调查研究 | 第37-63页 |
| 4.1 初中物理教师小组合作学习教学知识问卷的编制 | 第37-39页 |
| 4.2 海南省初中物理教师小组合作学习教学知识现状问卷调查及分析 | 第39-53页 |
| 4.3 海南省初中物理教师小组合作学习教学知识课堂观察及分析 | 第53-60页 |
| 4.4 研究结论 | 第60-63页 |
| 第5章 促进初中物理教师小组合作学习教学知识建构的策略 | 第63-69页 |
| 5.1 完善教师对小组合作学习的理解 | 第63-64页 |
| 5.2 改进初中物理教师小组合作学习教学知识相关理论的培训 | 第64-65页 |
| 5.3 开展更多小组合作学习现场指导并及时反馈 | 第65-66页 |
| 5.4 创建小组合作学习学习共同体 | 第66-69页 |
| 结语 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 附录 | 第75-95页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第95-97页 |
| 致谢词 | 第97-99页 |
| 附件 | 第99页 |
