初中记叙文写作的序列化训练研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 问题的提出和意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第8页 |
| 1.1.2 意义 | 第8-9页 |
| 1.2 关键词界定 | 第9-10页 |
| 1.2.1 初中记叙文写作 | 第9页 |
| 1.2.2 序列化训练 | 第9-10页 |
| 1.3 研究的目的、内容、方法 | 第10-12页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第10页 |
| 1.3.2 研究的内容 | 第10-11页 |
| 1.3.3 研究的方法 | 第11-12页 |
| 1.4 研究现状 | 第12-15页 |
| 1.4.1 初中生记叙文写作研究现状 | 第12页 |
| 1.4.2 初中生记叙文写作序列化训练研究现状 | 第12-15页 |
| 2 初中记叙文写作序列化训练的实践现状 | 第15-23页 |
| 2.1 初中记叙文写作序列化训练的教学现状 | 第15-19页 |
| 2.1.1 文体写作能力要求缺乏序列 | 第15-16页 |
| 2.1.2 训练目标缺乏序列 | 第16-17页 |
| 2.1.3 写作指导无序列 | 第17-18页 |
| 2.1.4 测评无序列 | 第18-19页 |
| 2.2 初中记叙文写作序列化训练的学习现状 | 第19-23页 |
| 2.2.1 学生对记叙文写作的认知无层次性发展 | 第19-20页 |
| 2.2.2 材料意义的挖掘不能逐层深入 | 第20-21页 |
| 2.2.3 表达方式的训练缺少阶段性变化 | 第21页 |
| 2.2.4 技巧掌握缺乏梯度 | 第21-23页 |
| 3 初中记叙文写作序列化训练的理论认识 | 第23-33页 |
| 3.1 初中记叙文写作序列化训练的理论依据 | 第23-25页 |
| 3.1.1 认知发展理论 | 第23-24页 |
| 3.1.2 建构主义理论 | 第24-25页 |
| 3.2 初中记叙文写作序列化训练的基本原则 | 第25-29页 |
| 3.2.1 阶段性原则 | 第25-27页 |
| 3.2.2 过程性原则 | 第27-28页 |
| 3.2.3 建构性原则 | 第28-29页 |
| 3.3 初中记叙文写作序列化训练的主要思路 | 第29-33页 |
| 3.3.1 顺应学生的认知发展 | 第29-30页 |
| 3.3.2 分解初中阶段目标 | 第30-31页 |
| 3.3.3 整合记叙文的单元主题 | 第31-33页 |
| 4 初中记叙文写作序列化训练的实践策略 | 第33-58页 |
| 4.1 目标分解策略 | 第33-39页 |
| 4.1.1 分解学期目标 | 第33-34页 |
| 4.1.2 分解学月目标 | 第34-35页 |
| 4.1.3 分解学周目标 | 第35-39页 |
| 4.2 任务定位策略 | 第39-48页 |
| 4.2.1 分解学期任务 | 第39-40页 |
| 4.2.2 分解学月任务 | 第40-42页 |
| 4.2.3 分解学周任务 | 第42-48页 |
| 4.3 过程指导策略 | 第48-52页 |
| 4.3.1 点位训练法 | 第48-50页 |
| 4.3.2 阶段难点聚焦法 | 第50-51页 |
| 4.3.3 高度提升法 | 第51-52页 |
| 4.4 习作评改策略 | 第52-56页 |
| 4.4.1 夯实基础法 | 第52-54页 |
| 4.4.2 开拓引导法 | 第54-56页 |
| 4.5 动力输入策略 | 第56-58页 |
| 4.5.1 班级内部输入动力 | 第56页 |
| 4.5.2 校内输入动力 | 第56-57页 |
| 4.5.3 社会输入动力 | 第57-58页 |
| 5 小结与反思 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 后记 | 第62页 |
