初中综合实践活动课教师有效指导策略的研究
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 序言 | 第11-19页 |
| 第一节 研究的背景和意义 | 第11-13页 |
| 一、 综合实践活动课程在我国的开展 | 第11页 |
| 二、 综合实践活动课教师指导的必要性 | 第11-12页 |
| 三、 研究的意义 | 第12-13页 |
| 第二节 研究内容和相关概念的界定 | 第13-14页 |
| 一、 研究内容 | 第13页 |
| 二、 相关概念的界定 | 第13-14页 |
| 第三节 研究方法 | 第14-18页 |
| 一、 文献研究法 | 第15页 |
| 二、 个案研究法 | 第15-17页 |
| 三、 观察法 | 第17页 |
| 四、 访谈法 | 第17-18页 |
| 第四节 研究的伦理道德 | 第18-19页 |
| 第二章 文献综述和理论基础 | 第19-29页 |
| 第一节 综合实践活动课的相关研究概述 | 第19-23页 |
| 一、 综合实践活动课程的发展历程概述 | 第19-21页 |
| 二、 综合实践活动课程理论研究概述 | 第21-22页 |
| 三、 综合实践活动课实施策略研究概述 | 第22-23页 |
| 第二节 综合实践活动课教师指导概述 | 第23-27页 |
| 一、 综合实践活动课教师的地位和角色概述 | 第24-25页 |
| 二、 综合实践活动课教师指导策略概述 | 第25-27页 |
| 第三节 理论基础 | 第27-29页 |
| 一、 学习共同体理论 | 第27-28页 |
| 二、 人本主义理论 | 第28-29页 |
| 第三章 综合实践活动课的教师指导的现状和问题 | 第29-49页 |
| 第一节 综合实践活动课准备阶段的教师指导 | 第29-36页 |
| 一、 对学生活动主题选择的指导 | 第29-30页 |
| 二、 制定活动指导方案 | 第30-32页 |
| 三、 对活动小组划分的指导 | 第32-34页 |
| 四、 对学生学习研究方法的指导 | 第34-36页 |
| 第二节 综合实践活动课实施阶段的指导 | 第36-43页 |
| 一、 活动方式选择的指导 | 第36-37页 |
| 二、 主题的广度与深度的指导 | 第37-38页 |
| 三、 教师的适度指导 | 第38-39页 |
| 四、 教师的跟踪指导 | 第39-40页 |
| 五、 对小组整体指导和对组内个体指导相结合 | 第40-42页 |
| 六、 教师的单独指导与教师间合作指导相结合 | 第42-43页 |
| 第三节 成果展示与交流阶段的教师指导 | 第43-49页 |
| 一、 交流内容选择的指导 | 第44-45页 |
| 二、 交流形式的指导 | 第45-46页 |
| 三、 问题链生成的引导 | 第46-47页 |
| 四、 明确和细化评价指标 | 第47-49页 |
| 第四章 综合实践活动课教师指导存在问题的成因分析 | 第49-58页 |
| 第一节 教师自身因素 | 第49-53页 |
| 一、 课程理解不透彻 | 第49-50页 |
| 二、 教师角色定位不准 | 第50-51页 |
| 三、 教师自身相关能力发展滞后 | 第51-53页 |
| 第二节 学校方面因素 | 第53-56页 |
| 一、 综合实践活动课程管理混乱 | 第53-54页 |
| 二、 对综合实践活动课的教师的支持力度较弱 | 第54-55页 |
| 三、 缺少综合实践活动课教师的评价体系 | 第55-56页 |
| 四、 相关保障措施不健全 | 第56页 |
| 第三节 外界因素的影响 | 第56-58页 |
| 第五章 促进教师指导有效性的基本策略 | 第58-70页 |
| 第一节 教师有效指导的实施策略 | 第58-65页 |
| 一、 加强学习，提高自身素质 | 第58-59页 |
| 二、 综合实践活动课准备阶段的指导策略 | 第59-61页 |
| 三、 课程实施过程的指导策略 | 第61-63页 |
| 四、 展示与交流阶段的指导策略 | 第63-65页 |
| 第二节 学校对教师有效指导的支持策略 | 第65-70页 |
| 一、 加强综合实践活动课程管理机构的建设 | 第65-66页 |
| 二、 加强本校综合实践活动课程开发的力度 | 第66-68页 |
| 三、 建立健全相关保障制度 | 第68-70页 |
| 第六章 结论 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 附录 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
