一位入职期小学英语教师专业成长的个案研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 研究的主题与背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的必要性 | 第10页 |
| 1.3 研究目的、研究问题及方法 | 第10-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-24页 |
| 2.1 核心概念定义 | 第12-15页 |
| 2.1.1 教师学习 | 第12-13页 |
| 2.1.2 教师知识 | 第13-14页 |
| 2.1.3 教师职业发展阶段理论 | 第14-15页 |
| 2.2 建构主义视角下的教师学习理论 | 第15-18页 |
| 2.2.1 Dewey的基于经验的学习观 | 第16-17页 |
| 2.2.2 Vygotsky的社会文化建构理论 | 第17-18页 |
| 2.3 国内外的教师专业发展的相关研究 | 第18-24页 |
| 2.3.1 外语教师学习与成长研究 | 第18-20页 |
| 2.3.2 外语教师知识研究 | 第20页 |
| 2.3.3 影响教师成长因素的研究 | 第20-21页 |
| 2.3.4 入职期外语教师成长的相关研究 | 第21-22页 |
| 2.3.5 指导本研究的概念框架 | 第22-24页 |
| 第三章 研究方法 | 第24-28页 |
| 3.1 研究场景 | 第24页 |
| 3.2 研究对象 | 第24-25页 |
| 3.3 数据收集和分析 | 第25-28页 |
| 3.3.1 访谈设计与实施 | 第25-26页 |
| 3.3.2 课堂观察设计与实施 | 第26-27页 |
| 3.3.3 其他个案素材收集 | 第27页 |
| 3.3.4 数据分析 | 第27-28页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第28-47页 |
| 4.1 S老师的成长经历 | 第28-31页 |
| 4.1.1 “我的师范生活” | 第28-29页 |
| 4.1.2 “我实习了” | 第29-30页 |
| 4.1.3 “我工作了” | 第30页 |
| 4.1.4 “我当年级组长了” | 第30-31页 |
| 4.1.5 “我带实习生了” | 第31页 |
| 4.2 入职期小学英语教师专业成长过程 | 第31-38页 |
| 4.2.1 正式学习 | 第31-33页 |
| 4.2.2 非正式学习 | 第33-37页 |
| 4.2.3 小结 | 第37-38页 |
| 4.3 入职期英语教师知识和教师实践能力的变化 | 第38-40页 |
| 4.3.1 教师知识变化与成果 | 第38-39页 |
| 4.3.2 教师实践能力变化与成果 | 第39-40页 |
| 4.4 影响因素 | 第40-47页 |
| 4.4.1 促进因素 | 第40-43页 |
| 4.4.2 阻碍因素 | 第43-45页 |
| 4.4.3 小结 | 第45-47页 |
| 第五章 结论 | 第47-49页 |
| 5.1 本研究发现 | 第47页 |
| 5.2 本研究启示 | 第47-48页 |
| 5.3 本研究的不足和展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录 | 第53-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
