| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 第一部分：历史人物教学与初中生人格教育关系研究的意义与价值 | 第7-20页 |
| 一、初中生开展人格教育是现实教育的迫切需要 | 第7-9页 |
| 1、人格界定 | 第7-8页 |
| 2、人格教育界定 | 第8页 |
| 3、不容乐观的人格教育实际 | 第8-9页 |
| 二、历史人物教学是开展初中生人格教育重要而有效的途径 | 第9-18页 |
| 1、历史人物教学在开展初中生人格教育实践中具有独特的优势 | 第9-13页 |
| 2、初中历史教学未能充分发挥人物教学在人格教育中的独特作用 | 第13-15页 |
| 3、历史人物教学中开展初中生人格教育具有现实可行性 | 第15-18页 |
| 三、历史人物教学与初中生人格教育的研究现状及研究价值 | 第18-20页 |
| 1、本课题国内外研究现状综述 | 第18-19页 |
| 2、本课题的研究思路 | 第19页 |
| 3、本课题的研究价值 | 第19-20页 |
| 第二部分：在历史人物教学中对初中生进行人格教育的研究与实践 | 第20-52页 |
| 一、在历史人物课堂教学中对初中生进行人格教育 | 第20-42页 |
| 1、开发和利用课程资源，让学生了解更多的历史人物 | 第21-30页 |
| 2、有层次地构建初中历史人物教学的系列学习与探究活动，使学生走近历史人物 | 第30-38页 |
| 3、应用心理历史学的研究方法及成果，使学生体验历史人物的内心世界 | 第38-42页 |
| 二、历史教师发挥学科优势，在历史人物课堂教学之外对初中生进行人格陶冶 | 第42-52页 |
| 1、在班主任德育工作中融入历史人物 | 第42-50页 |
| 2、推动校园文化建设，使学生受到历史人物的人格熏陶 | 第50-52页 |
| 第三部分、历史人物教学与初中生人格教育实践的反思 | 第52-59页 |
| 一、在历史人物教学中开展初中生人格教育产生的积极影响 | 第53-54页 |
| 1、学生对历史学可的兴趣和认识有所提高 | 第53页 |
| 2、学生的人格状况有所改观 | 第53-54页 |
| 二、在历史人物教学中实施人格教育应注意的几个问题 | 第54-59页 |
| 1、注意了解学生人格成长的情况 | 第54-57页 |
| 2、注意引导学生总结在历史人物学习中的得失 | 第57页 |
| 3、历史教师要与学生人格的共同成长 | 第57-58页 |
| 4、以爱心和耐心等待学生的人格成长 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 著作类 | 第59-60页 |
| 论文类 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-66页 |
| 一、历史人物教学中对初中生进行人格教育状况的调查问卷 | 第62-63页 |
| 二、课题研究大事记 | 第63-66页 |
| 后记 | 第66页 |
