| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引论 | 第12-22页 |
| 一、问题的提出及其本质 | 第12-14页 |
| 1、问题的提出 | 第12-13页 |
| 2、问题的本质 | 第13-14页 |
| 二、研究意义、思路与方法 | 第14-16页 |
| 1、研究意义 | 第14-15页 |
| 2、研究思路与方法 | 第15-16页 |
| 三、文献综述 | 第16-22页 |
| 1、国外关于音乐教育的研究 | 第16-17页 |
| 2、国外著名音乐教育体系的发展 | 第17-18页 |
| 3、国内音乐教育研究 | 第18-22页 |
| 第一章 底线思维：基础教育音乐课程与教学的方法论选择 | 第22-43页 |
| 第一节 底线思维概述 | 第22-25页 |
| 一、底线思维的内涵 | 第22-23页 |
| 二、底线思维的适用范围 | 第23-24页 |
| 三、底线思维的两个标准 | 第24-25页 |
| 第二节 底线思维的理论与现实基础 | 第25-43页 |
| 一、底线思维的理论基础 | 第26-33页 |
| 二、底线思维的现实基础 | 第33-43页 |
| 第二章 面向多数、强调基础：底线思维下基础教育音乐课程的应秉理念 | 第43-84页 |
| 第一节 基于底线思维的基础教育若干音乐课程基本理念 | 第43-49页 |
| 一、音乐课程的价值与性质 | 第43-45页 |
| 二、音乐课程的基本理念 | 第45-46页 |
| 三、基于底线思维的音乐课程目标设定理念 | 第46-47页 |
| 四、基于底线思维的音乐课程内容分领域对待理念 | 第47-49页 |
| 第二节 基于底线思维的基础教育音乐课程内容选择 | 第49-57页 |
| 一、底线思维下音乐课程内容选择的两个向度 | 第49-52页 |
| 二、底线思维下的音乐课程内容选择的本体基础 | 第52-54页 |
| 三、音乐课程内容选择的底线原则 | 第54-57页 |
| 第三节 底线思维下基础教育音乐课程内容的分领域目标 | 第57-84页 |
| 一、声乐作品：培养表现能力与感受能力 | 第57-62页 |
| 二、器乐作品：能做到内容与形式的统一 | 第62-71页 |
| 三、音乐知识：陈述性知识与程序性知识并举 | 第71-77页 |
| 四、音乐与相关文化：适于合作探究的活动内容 | 第77-80页 |
| 五、音乐创造：培养创造意识与创造性的活动 | 第80-82页 |
| 六、演奏：培养基本的器乐表现能力 | 第82-84页 |
| 第三章 教师创改：底线思维下基础教育音乐课程的教学法转化 | 第84-157页 |
| 第一节 底线思维下教学法转化的关键 | 第85-87页 |
| 一、对课程目标的把握 | 第85页 |
| 二、对课程内容的分析 | 第85-86页 |
| 三、如何运用不同的理念进行创改 | 第86-87页 |
| 第二节 底线思维下教学法转化的指导思想 | 第87-149页 |
| 一、以审美为核心：重在领略音乐之美 | 第87-114页 |
| 二、以实践哲学统领：重在表现音乐的美 | 第114-133页 |
| 三、以多元音乐文化为背景：增进理解、沟通与交流 | 第133-149页 |
| 第三节 当前教学法转化存在的问题 | 第149-157页 |
| 一、歌唱缺乏准确定位 | 第150-151页 |
| 二、欣赏过于专业化 | 第151-153页 |
| 三、对各领域内容的地位把握不准 | 第153-157页 |
| 第四章 底线思维下基础教育音乐教学分领域践行策略之一：歌唱教学 | 第157-193页 |
| 第一节 片段教学策略 | 第159-165页 |
| 一、片段教学策略的必要性 | 第159-162页 |
| 二、片段教学策略的制定与实施 | 第162-165页 |
| 第二节 兴趣教学策略 | 第165-178页 |
| 一、制定兴趣策略的两个角度 | 第165-167页 |
| 二、易于产生兴趣的情感基础 | 第167-173页 |
| 三、兴趣策略的例子 | 第173-175页 |
| 四、应注意的问题 | 第175-178页 |
| 第三节 关注大多数学生的策略 | 第178-181页 |
| 一、要具备关注大多数学生的意识 | 第178-179页 |
| 二、平等对待大多数学生 | 第179-181页 |
| 第四节 价值取舍策略 | 第181-191页 |
| 一、形式与内容的价值取舍 | 第182-184页 |
| 二、不同演唱形式的价值取舍 | 第184-191页 |
| 小结 | 第191-193页 |
| 第五章 底线思维下基础教育音乐教学分领域践行策略之二：欣赏教学 | 第193-231页 |
| 第一节 兴趣与片段教学策略 | 第195-203页 |
| 一、不同类别欣赏内容的兴趣教学策略 | 第195-199页 |
| 二、片段欣赏教学策略 | 第199-203页 |
| 第二节 整体性、综合性与感性欣赏教学策略 | 第203-212页 |
| 一、整体性音乐欣赏教学策略 | 第203-205页 |
| 二、综合性音乐欣赏策略 | 第205-209页 |
| 三、感性音乐欣赏策略 | 第209-212页 |
| 第三节 不同时间的教学策略 | 第212-221页 |
| 一、音乐时间与非音乐时间的不同策略 | 第212-218页 |
| 二、音乐欣赏过程中的审美心理时间安排策略 | 第218-221页 |
| 第四节 有效讲解的教学策略 | 第221-228页 |
| 一、关于讲解的误区 | 第221-223页 |
| 二、根源：讲解大于体验 | 第223-225页 |
| 三、如何做到有效解讲 | 第225-228页 |
| 第五节 价值取舍策略 | 第228-231页 |
| 一、反思价值取舍的功利性 | 第228-229页 |
| 二、如何做到超越功利性 | 第229-231页 |
| 第六章 底线思维下基础教育音乐教学分领域践行策略之三：其它领域的教学 | 第231-244页 |
| 第一节 创造内容的教学策略 | 第232-238页 |
| 一、音乐创作的教学策略 | 第232-233页 |
| 二、创造意识的培养策略 | 第233-238页 |
| 第二节 音乐与相关文化内容的教学策略 | 第238-241页 |
| 一、准确定位 | 第238-239页 |
| 二、适度取舍内容 | 第239-241页 |
| 第三节 演奏内容的教学策略 | 第241-244页 |
| 一、准确定位 | 第241-242页 |
| 二、演奏的课外活动化 | 第242-244页 |
| 结语 | 第244-246页 |
| 参考文献 | 第246-263页 |
| 附录 | 第263-264页 |
| 后记 | 第264-267页 |
