| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 选题缘由及意义 | 第11-13页 |
| 1.2 研究内容和目标 | 第13-14页 |
| 1.3 研究手段和方法 | 第14-15页 |
| 第二章 理论基础 | 第15-29页 |
| 2.1 国内外关于教材插图的研究进展 | 第15-23页 |
| 2.1.1 国外教材插图的研究进展 | 第15-17页 |
| 2.1.2 国内教材插图的研究进展 | 第17-23页 |
| 2.2 概念的界定 | 第23-25页 |
| 2.2.1 教材 | 第23页 |
| 2.2.2 插图 | 第23-24页 |
| 2.2.3 化学教材插图 | 第24页 |
| 2.2.4 化学教材插图与化学教材文字的关系 | 第24-25页 |
| 2.2.5 读图能力 | 第25页 |
| 2.3 中学化学教材插图研究的理论依据 | 第25-29页 |
| 2.3.1 认知发展理论 | 第25-26页 |
| 2.3.2 建构主义理论 | 第26-27页 |
| 2.3.3 多元智力理论 | 第27页 |
| 2.3.4 视觉学习理论 | 第27-28页 |
| 2.3.5 布卢姆教学目标分类理论 | 第28页 |
| 2.3.6 学习动机理论 | 第28-29页 |
| 第三章 中学化学教材插图浅析 | 第29-41页 |
| 3.1 中学化学教材插图的特点 | 第29-30页 |
| 3.2 中学化学教材插图的分类 | 第30-35页 |
| 3.3 中学化学教材插图的功能 | 第35-38页 |
| 3.4 读图能力的种类 | 第38-41页 |
| 第四章 中学化学教材插图使用现状的调查与分析 | 第41-75页 |
| 4.1 学生问卷调查与分析 | 第41-56页 |
| 4.1.1 调查目的 | 第41页 |
| 4.1.2 调查对象 | 第41-42页 |
| 4.1.3 问卷调查的统计与分析 | 第42-56页 |
| 4.2 教师问卷调查和分析 | 第56-67页 |
| 4.2.1 调查目的 | 第56页 |
| 4.2.2 调查对象 | 第56-57页 |
| 4.2.3 问卷调查的统计与分析 | 第57-67页 |
| 4.3 访谈与分析 | 第67-72页 |
| 4.3.1 访谈目的 | 第67页 |
| 4.3.2 访谈对象 | 第67-68页 |
| 4.3.3 学生访谈记录与分析 | 第68-69页 |
| 4.3.4 教师访谈记录与分析 | 第69-72页 |
| 4.4 中学化学教材插图使用现状调查总结 | 第72-75页 |
| 第五章 中学化学教材插图的优化策略 | 第75-83页 |
| 5.1 从教学层面上优化使用插图的策略 | 第75-80页 |
| 5.1.1 由图生疑 | 第75-77页 |
| 5.1.2 由图发散 | 第77-78页 |
| 5.1.3 媒体辅助 | 第78-79页 |
| 5.1.4 设计活动 | 第79-80页 |
| 5.2 从学生发展层面上利用教材插图培养学生的读图能力策略 | 第80-82页 |
| 5.2.1 寓读图于习惯 | 第80页 |
| 5.2.2 寓读图于生活 | 第80-81页 |
| 5.2.3 寓任务于读图 | 第81页 |
| 5.2.4 寓思维于读图 | 第81-82页 |
| 5.2.5 寓候答于读图 | 第82页 |
| 5.2.6 置读图于落实 | 第82页 |
| 5.3 从教材编写者的层面对教材插图的改进建议 | 第82-83页 |
| 第六章 反思与展望 | 第83-84页 |
| 6.1 研究反思 | 第83页 |
| 6.2 研究展望 | 第83-84页 |
| 参考文献 | 第84-88页 |
| 附录1 | 第88-92页 |
| 附录2 | 第92-95页 |
| 附录3 | 第95-98页 |
| 致谢 | 第98页 |