| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一部分 绪论 | 第10-26页 |
| 一、选题缘起 | 第10-13页 |
| （一）落实义务教育均衡发展政策的需求 | 第10-11页 |
| （二）中小学校教师队伍建设的实际诉求 | 第11-13页 |
| （三）导师课题研究与个人研究旨趣希求 | 第13页 |
| 二、研究综述 | 第13-19页 |
| （一）师范生顶岗支教与在职教师置换培训改革的发展概述 | 第14-15页 |
| （二）师范生顶岗支教与在职教师置换培训改革的研究现状 | 第15-19页 |
| 三、主要研究方法及内容 | 第19-21页 |
| 四、相关概念界定 | 第21-26页 |
| 第二部分 师范生顶岗支教与在职教师置换培训同步改革的背景和意义 | 第26-36页 |
| 一、师范生顶岗支教与在职教师置换培训同步改革的提出 | 第26-32页 |
| （一）理论依据 | 第26-30页 |
| （二）政策背景 | 第30-31页 |
| （三）实践问题 | 第31-32页 |
| 二、师范生顶岗支教与在职教师置换培训同步改革的意义 | 第32-36页 |
| 第三部分 师范生顶岗支教与在职教师置换培训改革的现状与问题分析 | 第36-58页 |
| 一、师范生顶岗支教与在职教师置换培训改革的典型案例 | 第36-41页 |
| （一）师范生顶岗支教与在职教师置换培训改革的概况 | 第36-38页 |
| （二）闽南师范大学顶岗支教与置换培训改革实践概况 | 第38-41页 |
| 二、师范生顶岗支教与在职教师置换培训改革存在的问题 | 第41-53页 |
| （一）教育机构与管理合作中存在的问题 | 第42-46页 |
| （二）教师教育一体化实践中存在的问题 | 第46-51页 |
| （三）三类人员在专业发展中存在的问题 | 第51-53页 |
| 三、师范生顶岗支教与在职教师置换培训同步改革中存在问题的原因分析 | 第53-58页 |
| （一）政府部门组织管理力度不足 | 第53-55页 |
| （二）高校内部的整合协调性欠佳 | 第55-56页 |
| （三）中小学校的计划与组织较差 | 第56-58页 |
| 第四部分 师范生顶岗支教与在职教师置换培训同步改革的模式构建 | 第58-78页 |
| 一、师范生顶岗支教与在职教师置换培训同步改革的要素分析 | 第58-62页 |
| （一）高校、地方教育部门和中小学三方共同愿景的建立 | 第58-59页 |
| （二）高校、地方教育部门和中小学三方机构的通力合作 | 第59-60页 |
| （三）大学教师、师范生和中小学教师学习共同体的构建 | 第60-62页 |
| 二、师范生顶岗支教与在职教师置换培训同步改革模式构建 | 第62-67页 |
| （一）确立师范生顶岗支教与在职教师同步改革模式的发展目标 | 第62-63页 |
| （二）师范生顶岗支教与在职教师置换培训同步改革模式的构建 | 第63页 |
| （三）师范生顶岗支教与在职教师置换培训同步改革的基本框架 | 第63-67页 |
| 三、师范生顶岗支教与在职教师置换培训同步改革的机制运行 | 第67-78页 |
| （一）以教师专业发展目标为共同愿景建立三类人员学习共同体 | 第67-68页 |
| （二）根据教师教育一体化的实践制定支教与培训同步改革计划 | 第68-72页 |
| （三）高校、地方教育部门与中小学校互动合作任务的同步实施 | 第72-75页 |
| （四）师范生顶岗支教与在职教师置换培训同步改革措施的跟进 | 第75-78页 |
| 第五部分 结语 | 第78-80页 |
| 参考文献 | 第80-84页 |
| 附录 | 第84-92页 |
| 致谢 | 第92-94页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第94页 |
