| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-12页 |
| 一、问题的提出 | 第10页 |
| 二、研究的意义 | 第10-11页 |
| 三、研究目的 | 第11页 |
| 四、研究过程 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-18页 |
| 一、有关数学习题的研究 | 第12-13页 |
| 二、有关数学教科书习题的研究 | 第13-15页 |
| 三、文献综述小结 | 第15-18页 |
| 第三章 马扎诺教育目标新分类学理论 | 第18-26页 |
| 一、马扎诺教育目标新分类学理论简介 | 第18-20页 |
| 二、马扎诺教育目标新分类学理论的二维模型 | 第20-24页 |
| (一) 知识领域 | 第20-22页 |
| (二) 思维发展水平的6个层级 | 第22-24页 |
| 三、马扎诺教育目标分类学理论的价值 | 第24-26页 |
| 第四章 基于马扎诺教育目标新分类学理论的习题研究 | 第26-48页 |
| 一、习题的选择 | 第26页 |
| 二、基于马扎诺教育目标新分类学的习题研究设计 | 第26-31页 |
| (一) 习题分析结构 | 第26-27页 |
| (二) 习题归类的具体标准 | 第27-31页 |
| 三、统计过程与结果 | 第31-43页 |
| (一) “数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”三大领域习题的统计结果 | 第31-34页 |
| (二) 小学五年级、六年级教科书四册习题的统计结果 | 第34-41页 |
| (三) 小结 | 第41-43页 |
| 四、分析与思考 | 第43-48页 |
| (一) 小学数学教科书习题与第二学段总目标的对比分析 | 第43-47页 |
| (二) 马扎诺目标新分类学在研究数学教科书习题中的适用性 | 第47-48页 |
| 第五章 研究结论和建议 | 第48-60页 |
| 一、研究结论 | 第48-51页 |
| (一) 三大学习领域的习题在知识领域和思维发展层次两个方面各有侧重 | 第48-49页 |
| (二) 习题所涉及学生的思维发展水平的变化 | 第49页 |
| (三) 习题的编写未完全达到数学第二学段总目标的要求 | 第49页 |
| (四) 马扎诺目标新分类学研究数学习题时需要一定的简化 | 第49-51页 |
| 二、为小学数学教科书习题编写提供的建议 | 第51-60页 |
| (一) 适当减少提取水平的题目,增加高认知水平的题目 | 第51-53页 |
| (二) 习题应加强元认知系统所占比例 | 第53-56页 |
| (三) 习题应增加自我系统的比例 | 第56-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64-66页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第66页 |
