| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 第一章 1977-2017 年高考改革概述 | 第13-21页 |
| 1.1 1977-2012 年高考改革回顾 | 第13-15页 |
| 1.1.1 恢复高考制度 | 第13页 |
| 1.1.2 标准化考试的试验与实施 | 第13页 |
| 1.1.3 高中毕业会考制度的确立与改革 | 第13-14页 |
| 1.1.4“3+2”模式的确立 | 第14页 |
| 1.1.5“3+X”模式的确立 | 第14-15页 |
| 1.1.6 高考制度引发的争议 | 第15页 |
| 1.2 2013-2017 年高考改革概述 | 第15-21页 |
| 1.2.1 2013-2017 年高考改革政策概述 | 第15-17页 |
| 1.2.2 近年高考语文大纲对文言文的要求 | 第17-19页 |
| 1.2.3 近年国家政策对文言文的要求 | 第19-21页 |
| 第二章 最近十年高考文言文试题分析 | 第21-31页 |
| 2.1 最近十年高考文言文试题难点分析 | 第21-25页 |
| 2.1.1 选文出处 | 第21-23页 |
| 2.1.2 翻译句子 | 第23-24页 |
| 2.1.3 筛选信息 | 第24页 |
| 2.1.4 分析概括题 | 第24-25页 |
| 2.2 最近十年高考文言文试题趋势分析 | 第25-27页 |
| 2.2.1 分值与篇幅呈稳定趋势 | 第25-26页 |
| 2.2.2 客观试题微有调整 | 第26-27页 |
| 2.2.3 主观试题逐步走向多样化 | 第27页 |
| 2.3 最近十年高考文言文试题存在的不足 | 第27-31页 |
| 2.3.1 考题相对固化，缺乏探究性和人文性 | 第27-28页 |
| 2.3.2 教考分离的不合理性 | 第28-31页 |
| 第三章 2013-2017 年高考改革对高中文言文教学要求及高中文言文教学现状分析 | 第31-41页 |
| 3.1 2013-2017 年高考改革对高中文言文教学要求 | 第31-33页 |
| 3.1.1 提高文言文地位 | 第31-32页 |
| 3.1.2 培养学生文言文阅读能力 | 第32页 |
| 3.1.3 培养学生传统文化素养 | 第32-33页 |
| 3.2 灵宝市第一高级中学文言文教学现状分析 | 第33-41页 |
| 3.2.1 学生学习兴趣低下 | 第34-35页 |
| 3.2.2 学生学习目标过于功利化 | 第35-36页 |
| 3.2.3 学生文言文阅读量少 | 第36-37页 |
| 3.2.4 学生传统文化素养较差 | 第37-38页 |
| 3.2.5 教师忽视对学生能力的培养 | 第38-41页 |
| 第四章 2013-2017 年高考改革背景下高中文言文教学应对策略 | 第41-49页 |
| 4.1 以具有乡土色彩的文言选文激发学生阅读兴趣 | 第41-43页 |
| 4.2 提高学生文言文阅读能力 | 第43-45页 |
| 4.3 增加古代文化常识 | 第45页 |
| 4.4 利用网络优势，创设教学平台 | 第45-47页 |
| 4.5 提升教师文言素养 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录A 2007-2016 年高考文言文试题选文情况统计表 | 第55-63页 |
| 附录B 高中文言文教学情况调查表（学生表） | 第63-65页 |
| 附录C 高中文言文教学情况访谈表（教师表） | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
