专业化教师角色走向--从传道者到普通人
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 选题理由及意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 选题理由 | 第9-10页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第10-11页 |
| 1.2 已有研究成果及其问题局限 | 第11-16页 |
| 1.2.1 国内外相关研究现状及趋势 | 第11-16页 |
| 1.3 研究思路、方法和重难点 | 第16-18页 |
| 1.3.1 本选题研究的思路 | 第16页 |
| 1.3.2 本选题研究的方法 | 第16-17页 |
| 1.3.3 本选题研究的重难点 | 第17-18页 |
| 第2章 传道者教师角色解读 | 第18-26页 |
| 2.1 教师角色的定位：传道者 | 第18-19页 |
| 2.2 传道者教师角色的本质 | 第19-21页 |
| 2.3 传道者形象的局限 | 第21-23页 |
| 2.4 传道者角色归因：教育独立性缺失 | 第23-26页 |
| 第3章 教师转型为普通人形象的呼唤 | 第26-35页 |
| 3.1 普通人的时代内涵 | 第26-27页 |
| 3.2 教师角色转型为普通人的合理性 | 第27-32页 |
| 3.2.1 基于人性视角的教师角色认知 | 第28-30页 |
| 3.2.2 基于教育独立性视角的教师角色理解 | 第30-32页 |
| 3.3 教师职业专业化发展的诉求及其普通人趋向 | 第32-35页 |
| 第4章 普通人之于专业化教师角色共生的机制 | 第35-40页 |
| 4.1 普通人之于教师专业素养提升的机制 | 第35-36页 |
| 4.2 专业化教师角色之于丰富普通人内涵的机理 | 第36-37页 |
| 4.3 重焕活力的教师专业化角色形象 | 第37-40页 |
| 4.3.1 弘扬专业精神，坚守教育信念 | 第37-38页 |
| 4.3.2 服务学生，践行师生关系平等 | 第38页 |
| 4.3.3 关怀生命，彰显自我内在价值 | 第38-40页 |
| 第5章 教师回归普通人的专业理念 | 第40-46页 |
| 5.1 视知识为创造的存在 | 第40-42页 |
| 5.2 视学生为生命的存在 | 第42-44页 |
| 5.3 视自身为学习者的存在 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第51页 |
