| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 1 文献综述 | 第8-19页 |
| 1.1 心理弹性 | 第8-12页 |
| 1.1.1 心理弹性的定义 | 第8页 |
| 1.1.2 心理弹性的研究 | 第8-10页 |
| 1.1.3 心理弹性的作用机制 | 第10-12页 |
| 1.1.4 心理弹性的测评 | 第12页 |
| 1.2 同伴关系 | 第12-14页 |
| 1.2.1 同伴关系的概念 | 第12-13页 |
| 1.2.2 同伴关系的影响因素 | 第13页 |
| 1.2.3 同伴关系的分类及研究 | 第13-14页 |
| 1.2.4 同伴关系的测评 | 第14页 |
| 1.3 自我概念 | 第14-16页 |
| 1.3.1 自我概念的定义 | 第14页 |
| 1.3.2 自我概念的理论模型 | 第14-15页 |
| 1.3.3 个体自我概念的发展 | 第15页 |
| 1.3.4 自我概念的测评 | 第15-16页 |
| 1.4 心理弹性、同伴关系与自我概念的关系研究 | 第16-17页 |
| 1.5 团体心理辅导的综述 | 第17-19页 |
| 1.5.1 团体心理辅导的概念 | 第17页 |
| 1.5.2 国内团体心理辅导研究现状 | 第17-19页 |
| 2 留守初中生同伴关系、自我概念与心理弹性的关系研究 | 第19-29页 |
| 2.1 研究目的 | 第19页 |
| 2.2 研究假设 | 第19页 |
| 2.3 研究工具及方法 | 第19-20页 |
| 2.3.1 研究工具 | 第19-20页 |
| 2.3.2 统计方法 | 第20页 |
| 2.4 研究程序 | 第20页 |
| 2.5 心理弹性、同伴关系和自我概念的现状 | 第20-24页 |
| 2.5.1 人口学资料 | 第20页 |
| 2.5.2 初中生心理弹性的一般特征 | 第20-21页 |
| 2.5.3 留守与非留守初中生心理弹性水平差异比较 | 第21页 |
| 2.5.4 留守初中生心理弹性的性别、年级差异检验 | 第21-22页 |
| 2.5.5 留守初中生同伴关系及自我概念的一般特征 | 第22-23页 |
| 2.5.6 同伴关系及自我概念的性别、年级差异 | 第23-24页 |
| 2.6 心理弹性、同伴关系与自我概念的相关分析 | 第24-29页 |
| 2.6.1 同伴关系、自我概念与心理弹性的相关分析 | 第24-25页 |
| 2.6.2 同伴关系、自我概念与心理弹性的回归分析 | 第25-27页 |
| 2.6.3 自我概念在同伴关系与心理弹性间的中介作用 | 第27-29页 |
| 3 心理弹性的干预研究 | 第29-33页 |
| 3.1 研究目的 | 第29页 |
| 3.2 研究假设 | 第29页 |
| 3.3 研究工具 | 第29页 |
| 3.4 筛选被试 | 第29页 |
| 3.5 实验设计 | 第29-30页 |
| 3.6 团体心理辅导程序 | 第30页 |
| 3.6.1 团体心理辅导方案 | 第30页 |
| 3.6.2 团体心理辅导的实施 | 第30页 |
| 3.7 结果分析 | 第30-33页 |
| 3.7.1 干预组与对照组的前测差异比较 | 第30-31页 |
| 3.7.2 干预组和对照组后测差异比较 | 第31页 |
| 3.7.3 干预组前后测心理弹性的差异检验 | 第31-32页 |
| 3.7.4 对照组前后测心理弹性的差异检验 | 第32-33页 |
| 4 讨论与分析 | 第33-37页 |
| 4.1 留守初中生心理弹性的基本情况 | 第33-34页 |
| 4.2 留守初中生同伴关系、自我概念的基本情况 | 第34页 |
| 4.3 留守初中生同伴关系与心理弹性的关系 | 第34-35页 |
| 4.4 留守初中生自我概念与心理弹性的关系 | 第35页 |
| 4.5 自我概念在同伴关系与心理弹性间的中介作用 | 第35-36页 |
| 4.6 团体心理辅导的效果分析 | 第36-37页 |
| 5 结论与不足 | 第37-38页 |
| 5.1 研究结论 | 第37页 |
| 5.2 研究不足与展望 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
