摘要 | 第4-6页 |
ABSTRACT | 第6-7页 |
绪论 | 第11-21页 |
第一节 选题背景及缘由 | 第11-12页 |
第二节 选题目的和意义 | 第12-13页 |
一、选题目的 | 第12页 |
二、选题意义 | 第12-13页 |
第三节 研究内容及研究范围 | 第13-14页 |
一、研究内容 | 第13页 |
二、研究范围 | 第13-14页 |
第四节 研究思路及研究方法 | 第14-15页 |
一、研究思路 | 第14-15页 |
二、研究方法 | 第15页 |
第五节 调查对象及语料来源 | 第15-16页 |
一、调查对象 | 第15-16页 |
二、语料来源 | 第16页 |
第六节 研究成果综述 | 第16-20页 |
一、关于社会面称语的分类研究 | 第17页 |
二、关于汉语面称语的语用研究 | 第17-19页 |
三、关于汉语社会面称语在对外汉语教学方面的研究 | 第19-20页 |
小结 | 第20-21页 |
第一章 中高级阶段泰国学生掌握汉语社会面称语情况的调查数据分析 | 第21-39页 |
第一节 问卷调查和访谈调查的实施 | 第21-22页 |
一、问卷调查的实施 | 第21页 |
二、访谈调查的实施 | 第21-22页 |
第二节 中高级阶段泰国学生使用汉语社会面称语称呼陌生人的结果分析 | 第22-28页 |
一、中高级阶段泰国学生使用亲属称谓面称语称呼陌生人的结果分析 | 第22-23页 |
二、中高级阶段泰国学生使用通用称谓面称语称呼陌生人的结果分析 | 第23-25页 |
三、中高级阶段泰国学生使用职业称谓面称语称呼陌生人的结果分析 | 第25-27页 |
四、中高级阶段泰国学生使用汉语特殊称谓面称语称呼陌生人的结果分析 | 第27-28页 |
第三节 中高级阶段泰国学生使用汉语社会面称语称呼熟人的结果分析 | 第28-37页 |
一、中高级阶段泰国学生使用姓名称谓面称语称呼熟人的结果分析 | 第28-30页 |
二、中高级阶段泰国学生使用汉语亲属称谓面称语称呼熟人的结果分析 | 第30-32页 |
三、中高级阶段泰国学生使用通用称谓面称语称呼熟人的结果分析 | 第32-34页 |
四、中高级阶段泰国学使用职业称谓面称语称呼熟人的结果分析 | 第34-35页 |
五、中高级阶段泰国学生使用汉语特殊称谓面称语称呼熟人的结果分析 | 第35-37页 |
第四节 中高级阶段泰国学生掌握汉语社会面称语情况小结 | 第37-39页 |
第二章 中高级阶段泰国学生使用汉语社会面称语存在的问题 | 第39-44页 |
第一节 面称语使用不得体 | 第39-43页 |
一、不符合面称对象年龄的语用失误造成的汉语社会面称语使用不得体 | 第40-41页 |
二、不符合面称场合的语用失误造成的汉语社会面称语使用不得体 | 第41-42页 |
三、不符合礼貌准则的语用失误造成的汉语社会面称语使用不得体 | 第42-43页 |
第二节 面称与背称的混淆使用 | 第43-44页 |
第三章 中高级阶段泰国学生汉语社会面称语使用不当的原因 | 第44-53页 |
第一节 汉语社会面称语系统繁杂 | 第44-46页 |
第二节 学生自身的原因 | 第46-49页 |
一、学生受汉语水平的影响 | 第46-47页 |
二、学生的学习策略不当 | 第47-48页 |
三、学生母语文化负迁移 | 第48-49页 |
第三节 教师教学原因 | 第49-51页 |
一、对汉语社会面称语教学的重视度不够 | 第49-50页 |
二、教学中忽视语言文化对比 | 第50-51页 |
第四节 教材原因 | 第51-53页 |
一、教材中汉语社会面称语数量少 | 第51页 |
二、教材中对汉语社会面称语的注释过于简单 | 第51-53页 |
第四章 对汉语社会面称语教学的建议 | 第53-63页 |
第一节 对学生方面的建议 | 第53-55页 |
一、学生应努力提高自己的汉语水平 | 第53-54页 |
二、学生应加强学习策略意识 | 第54页 |
三、学生应学会克服母语文化负迁移 | 第54-55页 |
第二节 对教师方面的建议 | 第55-61页 |
一、提高对汉语社会面称语教学的重视度 | 第55-56页 |
二、教师在教学过程中应重视文化对比 | 第56-57页 |
三、采用多种教学方法教授汉语社会面称语 | 第57-61页 |
第三节 对《发展汉语》教材设计内容方面的建议 | 第61-63页 |
一、增加教材中汉语社会面称语的数量 | 第61页 |
二、在教材中增加对汉语社会面称语的注释 | 第61-63页 |
结语 | 第63-64页 |
附录 | 第64-78页 |
参考文献 | 第78-81页 |
后记 | 第81页 |