| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第12-24页 |
| 1.1 研究背景、研究目标和研究意义 | 第12-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.1.2 研究目标 | 第12页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 研究理论依据综述 | 第13-17页 |
| 1.2.1 语言输入与语言输出理论 | 第13-17页 |
| 1.2.2 语言表现分析 | 第17页 |
| 1.3 汉字认读能力与语言水平关系研究综述 | 第17-24页 |
| 1.3.1 汉字教学的争议 | 第17-20页 |
| 1.3.2 汉字认读能力与阅读能力相关性的研究 | 第20-22页 |
| 1.3.3 阅读能力与口语水平相关性的研究 | 第22-24页 |
| 第二章 研究设计 | 第24-28页 |
| 2.1 研究思路 | 第24页 |
| 2.2 研究对象 | 第24页 |
| 2.3 研究工具 | 第24-28页 |
| 2.3.1 汉字认读能力测试卷 | 第24-25页 |
| 2.3.2 汉字学习情况调查量表 | 第25-26页 |
| 2.3.3 口语水平测试 | 第26-28页 |
| 第三章 调查数据分析 | 第28-32页 |
| 3.1 对调查工具的信效度检验 | 第28-30页 |
| 3.1.1 效度检验 | 第28页 |
| 3.1.2 信度检验 | 第28-30页 |
| 3.2 汉字认读测试与口语水平测试结果的总体情况描述 | 第30-32页 |
| 3.2.1 汉字认读测试成绩的描述统计 | 第30页 |
| 3.2.2 口语水平测试成绩的描述统计 | 第30-32页 |
| 第四章 汉字认读能力与口语水平相关性分析 | 第32-42页 |
| 4.1 汉字学习情况调查分析 | 第32-34页 |
| 4.2 汉字认读能力高分组与低分组 | 第34-39页 |
| 4.2.1 高分组与低分组汉字认读成绩差异 | 第34-35页 |
| 4.2.2 高分组与低分组汉字学习理念差异 | 第35-36页 |
| 4.2.3 高分组与低分组口语水平差异 | 第36-39页 |
| 4.3 汉字认读能力与口语水平相关性分析 | 第39-42页 |
| 4.3.1 汉字认读能力与口语水平相关性分析结果 | 第39页 |
| 4.3.2 汉字认读能力与口语水平相关性分析结果的解释 | 第39-42页 |
| 第五章 研究结论 | 第42-44页 |
| 5.1 研究小结 | 第42-43页 |
| 5.2 研究局限与不足 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-52页 |
| 附录A | 第52-57页 |
| 附录B | 第57-60页 |
| 附录C 部分图表 | 第60-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |