| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-22页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 三、核心概念界定 | 第11-12页 |
| 四、相关研究的文献综述 | 第12-19页 |
| 五、研究方法 | 第19-20页 |
| 六、研究的重难点、创新点 | 第20-22页 |
| 第二章 环境陶冶：徐特立成为教育家的外在影响 | 第22-31页 |
| 一、社会环境对徐特立的影响 | 第22-28页 |
| (一) 时代变革的影响 | 第22-23页 |
| (二) 湖湘文化的影响 | 第23-25页 |
| (三) 关键人物的影响 | 第25-28页 |
| 二、家庭环境对徐特立的影响 | 第28-31页 |
| (一) 伯祖母 | 第29页 |
| (二) 妻子熊立诚 | 第29-31页 |
| 第三章 兼收并蓄：徐特立成为教育家的思想基础 | 第31-36页 |
| 一、对古代儒学思想的批判继承 | 第31-32页 |
| (一) 古代知行观的继承 | 第31页 |
| (二) 古代教师观的发展 | 第31-32页 |
| 二、马克思主义及毛泽东思想吸收应用 | 第32-34页 |
| (一) 马克思主义哲学基础 | 第32-34页 |
| (二) 毛泽东“新民主主义文化”思想的吸收发展 | 第34页 |
| 三、办学实践与出国考察的经验总结 | 第34-36页 |
| 第四章 立足实践：徐特立成为教育家的根本前提 | 第36-40页 |
| 一、从私塾教师到新教员(1895—1905) | 第36-37页 |
| 二、湖南教育的“长沙王”(1906—1927) | 第37页 |
| 三、苏区教育的带路人(1928—1936) | 第37-38页 |
| 四、陕北教育的开拓者(1937—1948) | 第38-39页 |
| 五、新中国教育的探索者(1949-1968) | 第39-40页 |
| 第五章 个人特质：徐特立成为教育家的内在动力(上) | 第40-47页 |
| 一、拾级而上的教育志向 | 第40-42页 |
| (一) 从教育谋生到教育救国 | 第40-41页 |
| (二) 无产阶级教育革命阶段 | 第41-42页 |
| 二、政治革命与教育的统一 | 第42-44页 |
| 三、学而不厌的精神品质 | 第44-47页 |
| (一) 十年破产读书计划 | 第44-45页 |
| (二) 东渡日本与赴欧、赴俄学习 | 第45-46页 |
| (三) “二十年学习和工作计划” | 第46-47页 |
| 第六章 个人特质：徐特立成为教育家的内在动力(下) | 第47-52页 |
| 一、教育创新 | 第47-48页 |
| 二、性格特质 | 第48-52页 |
| (一) 特立独行,实事求是 | 第48-49页 |
| (二) 充满激情,敢于革命 | 第49页 |
| (三) 勤俭节约,坚强乐观 | 第49-50页 |
| (四) 大爱无私,勇于奉献 | 第50-52页 |
| 第七章 教育家成长影响因子分析及启示 | 第52-60页 |
| 一、教育家成长影响因子分析 | 第52-56页 |
| (一) 教育家成功的内部因子 | 第52-54页 |
| (二) 教育家成功的外部因子 | 第54-56页 |
| 二、对当前教育家成长的启示 | 第56-60页 |
| (一) 坚定的教育志向是教育家成功的前提 | 第56-57页 |
| (二) 独特的教育理念是教育家成功的动力 | 第57页 |
| (三) 优秀的教育品格是教育家成功的根基 | 第57-58页 |
| (四) 理论实践相结合是教育家成功的途径 | 第58页 |
| (五) 顺应时代的发展是教育家成功的要求 | 第58-59页 |
| (六) 能动的利用环境是教育家成功的保障 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |