基于对分课堂模式下的中学心理健康教育课程应用
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 文献综述 | 第9-13页 |
| 1.1 对分课堂 | 第9-11页 |
| 1.1.1 对分课堂的定义 | 第9页 |
| 1.1.2 对分课堂的理论基础 | 第9-11页 |
| 1.2 对分课堂作用机制及应用现状 | 第11-13页 |
| 2 问题提出 | 第13-16页 |
| 2.1 对以往研究的评价 | 第13-14页 |
| 2.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第14-15页 |
| 2.2.2 现实意义 | 第15页 |
| 2.3 研究思路与程序 | 第15-16页 |
| 2.3.1 研究思路 | 第15页 |
| 2.3.2 研究程序 | 第15-16页 |
| 3 研究一 运用对分模式对课堂进行教学干预实验 | 第16-24页 |
| 3.1 研究目的和研究假设 | 第16页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第16页 |
| 3.1.2 研究假设 | 第16页 |
| 3.2 研究对象和方法 | 第16-17页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第16页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第16-17页 |
| 3.3 实验处理和实验过程 | 第17-18页 |
| 3.3.1 实验处理 | 第17-18页 |
| 3.3.2 实验过程 | 第18页 |
| 3.4 干预方案与无关变量的控制 | 第18-19页 |
| 3.4.1 干预方案 | 第18-19页 |
| 3.4.2 无关变量的控制 | 第19页 |
| 3.5 干预效果评估分析 | 第19-24页 |
| 3.5.1 实验组和对照组在性别和年龄上的匹配 | 第19-20页 |
| 3.5.2 两次测量的各量表指标的信度 | 第20页 |
| 3.5.3 实验组和对照组前后测的结果比较 | 第20-24页 |
| 4 研究二：针对课堂录像的质性分析 | 第24-31页 |
| 4.1 研究目的 | 第24页 |
| 4.2 确定观察维度和参考点 | 第24-25页 |
| 4.3 录像记录以及质性分析 | 第25-31页 |
| 4.3.1 视频记录 | 第25-26页 |
| 4.3.2 录像质性分析 | 第26-31页 |
| 5 讨论 | 第31-36页 |
| 5.1 对分模式下心理健康教育课的有效性探讨 | 第31-32页 |
| 5.2 对分课堂在心理健康课中的作用机制 | 第32-33页 |
| 5.3 对分模式对学生的影响 | 第33-34页 |
| 5.4 对分课堂应用的教学建议 | 第34-36页 |
| 6 结论 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-43页 |
| 附录 | 第43-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
