| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第11-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1“互联网+”时代微课的兴起 | 第11页 |
| 1.1.2 新课程改革的必然要求 | 第11页 |
| 1.1.3 地理学科性质的必然要求 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-17页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 1.2.3 存在的问题 | 第16-17页 |
| 1.3 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.4 研究方法 | 第18页 |
| 1.4.1 文献分析法 | 第18页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第18页 |
| 1.4.3 案例分析法 | 第18页 |
| 1.5 研究意义 | 第18-19页 |
| 1.5.1 理论意义 | 第18-19页 |
| 1.5.2 实践意义 | 第19页 |
| 1.6 创新之处 | 第19-20页 |
| 2 概念界定 | 第20-23页 |
| 2.1 微课的定义 | 第20-21页 |
| 2.2 微课的特点 | 第21页 |
| 2.3 微课的分类 | 第21-23页 |
| 3 地理微课教学设计现状分析 | 第23-30页 |
| 3.1 调查对象选择及问卷设置 | 第23-25页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第23-24页 |
| 3.1.2 问卷设置 | 第24-25页 |
| 3.2 地理微课教学设计现状 | 第25-28页 |
| 3.3 地理微课教学设计现状产生原因分析 | 第28-30页 |
| 4 教学设计 | 第30-34页 |
| 4.1 微课应用于初中地理教学的可行性分析 | 第30-31页 |
| 4.2 教学设计前期分析 | 第31-33页 |
| 4.2.1 选题 | 第31-32页 |
| 4.2.2 学生分析 | 第32-33页 |
| 4.3 《昼夜交替》教学设计 | 第33-34页 |
| 5 《昼夜交替》微课在初中地理教学中应用研究 | 第34-45页 |
| 5.1 制作《昼夜交替》微课 | 第34-36页 |
| 5.2 《昼夜交替》微课截屏展示 | 第36-38页 |
| 5.3 应用微课案例，调查实施效果 | 第38-39页 |
| 5.4 《昼夜交替》微课应用于初中地理教学效果研究 | 第39-45页 |
| 5.4.1 对学生测试卷和问卷的分析 | 第39-43页 |
| 5.4.2 对教师访谈的分析 | 第43-45页 |
| 6 关于地理微课教学设计及微课应用于初中地理教学的几点思考 | 第45-48页 |
| 6.1 关于地理微课教学设计的思考 | 第45-46页 |
| 6.1.1 微课教学设计与传统课堂教学设计相区分 | 第45页 |
| 6.1.2 微课教学设计应更加注重设计的前期分析 | 第45-46页 |
| 6.1.3 微课教学设计应更加注重应用于课堂的设计 | 第46页 |
| 6.2 关于微课应用于初中地理教学的思考 | 第46-48页 |
| 6.2.1 微课开发投入大，需要团队合作完成 | 第46页 |
| 6.2.2 微课要针对不同学情的学生，进行因材施教 | 第46-47页 |
| 6.2.3 微课针对不同学段，提高各学段的学习效率 | 第47-48页 |
| 7 结论与展望 | 第48-50页 |
| 7.1 结论 | 第48-49页 |
| 7.2 展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录一 | 第52-57页 |
| 附录二 | 第57-58页 |
| 后记 | 第58页 |
