| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| (一) 选题缘由 | 第8页 |
| (二) 研究意义 | 第8-9页 |
| (三) 研究方法 | 第9页 |
| 1. 调查法 | 第9页 |
| 2. 归纳法 | 第9页 |
| (四) 研究概况 | 第9-14页 |
| 1. 国内研究状况 | 第9-12页 |
| 2. 国外研究状况 | 第12-14页 |
| 一、协同模式与课堂活动的相关理论 | 第14-21页 |
| (一) 相关概念的界定 | 第14-15页 |
| 1. 课堂活动的界定 | 第14页 |
| 2. 协同模式的界定 | 第14-15页 |
| (二) 协同模式下课堂活动实施的理论基础 | 第15-16页 |
| 1. 社会文化理论 | 第15页 |
| 2. 建构主义 | 第15-16页 |
| (三) 协同模式下课堂活动实施的相关准则 | 第16-21页 |
| 1. 课堂活动设计原则 | 第16-18页 |
| 2. 课堂活动设计所要考虑的因素 | 第18-19页 |
| 3. 课堂活动设计的步骤 | 第19-21页 |
| 二、协同模式下的韩国汉语教学中课堂活动现状调查及问题研究 | 第21-30页 |
| (一) 相关概念的界定 | 第21-22页 |
| (二) 韩国中学协同模式下课堂活动的问卷调查 | 第22-23页 |
| 1. 调查目的 | 第22页 |
| 2. 问卷设计 | 第22-23页 |
| 3. 调查对象 | 第23页 |
| 4. 调查步骤 | 第23页 |
| (三) 调查的结果及分析 | 第23-30页 |
| 1. 调查结果 | 第23-28页 |
| 2. 调查分析 | 第28-30页 |
| 三、韩国水原女子高中汉语教学中的课堂教活动设计 | 第30-40页 |
| (一) 课堂活动设计的相关分析 | 第30-34页 |
| 1. 活动目标 | 第30-31页 |
| 2. 活动内容 | 第31页 |
| 3. 活动模式 | 第31页 |
| 4. 活动环境及教具 | 第31-32页 |
| 5. 活动对象 | 第32-34页 |
| (二) 《你要买什么?》活动设计 | 第34-36页 |
| (三) 教学实施 | 第36-37页 |
| (四) 效果反馈 | 第37-38页 |
| 1. 学生的反馈 | 第37页 |
| 2. 教师的反馈 | 第37-38页 |
| (五) 教学反思 | 第38-40页 |
| 1. 搭档教师的教学反思 | 第38页 |
| 2. 原语民的教学反思 | 第38-39页 |
| 3. 中韩教师反思总结 | 第39-40页 |
| 四、协同模式下的课堂活动设计建议 | 第40-42页 |
| (一) 加强相关理论学习,提高运用能力 | 第40页 |
| (二) 合理分配教学任务,确定活动目标 | 第40页 |
| (三) 多设小组活动形式,建立竞争机制 | 第40-41页 |
| (四) 设计启发性的活动,及时给予鼓励 | 第41页 |
| (五) 建立协同反思机制,不断调整活动 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |
| 作者攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 | 第52-53页 |