| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| （一）选题缘由 | 第8-9页 |
| （二）对外汉字教学相关研究概况 | 第9-12页 |
| 1.对外汉字教学研究概况 | 第9-10页 |
| 2.对外汉字偏误研究概况 | 第10-11页 |
| 3.菲律宾汉字教学研究概况 | 第11-12页 |
| （三）研究方法 | 第12-13页 |
| 1.访谈法 | 第12页 |
| 2.统计法 | 第12页 |
| 3.归纳法 | 第12-13页 |
| （四）理论基础 | 第13页 |
| （五）基本思路 | 第13-14页 |
| 一、菲律宾蜂省大同中学及华语教学情况简介 | 第14-17页 |
| （一）菲律宾的华文教学历史 | 第14页 |
| （二）蜂省大同中学简介 | 第14-15页 |
| （三）蜂省大同中学华语教学背景 | 第15-17页 |
| 1.华语课程设置 | 第15页 |
| 2.华语课程使用的教材 | 第15-16页 |
| 3.华语教师构成情况 | 第16页 |
| 4.关于华语考试的问题 | 第16-17页 |
| 二、菲律宾蜂省大同中学学生汉字书写偏误分类 | 第17-20页 |
| （一）对语料和偏误辨识的说明 | 第17-18页 |
| （二）蜂省大同中学学生汉字书写偏误整体情况 | 第18-20页 |
| 三、菲律宾蜂省大同中学学生汉字书写偏误分析 | 第20-37页 |
| （一）笔画偏误分析 | 第20-30页 |
| 1.笔画误加与遗漏偏误 | 第20-23页 |
| 2.笔画组合关系偏误 | 第23-26页 |
| 3.笔画误断误连偏误 | 第26-27页 |
| 4.笔画误代偏误 | 第27-29页 |
| 5.笔形失准偏误 | 第29-30页 |
| （二）部件偏误分析 | 第30-33页 |
| 1.部件的误加与遗漏 | 第30-31页 |
| 2.部件误代 | 第31-32页 |
| 3.部件结构偏误 | 第32-33页 |
| （三）别字分析 | 第33-37页 |
| 1.音同音近别字 | 第33页 |
| 2.字形相近别字 | 第33-35页 |
| 3.音形皆近别字 | 第35页 |
| 4.字义相近或受上下文影响导致的别字 | 第35-37页 |
| 四、针对菲律宾蜂省大同中学学生汉字书写偏误的教学建议 | 第37-40页 |
| （一）开设专门的汉字课，循序渐进地教授汉字 | 第37页 |
| （二）教师首先树立正确的汉字观念，提高自身汉字素养 | 第37-38页 |
| （三）夯实汉字基础，注重笔画、笔顺教学，加强部件教学 | 第38页 |
| （四）激发学生学习动机，引起学生汉字学习兴趣 | 第38-39页 |
| （五）在汉字教学中融入文化教学并适当俗解汉字 | 第39页 |
| （六）利用现代教育技术，辅助汉字教学 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 后记 | 第44-45页 |
| 作者攻读学位期间的学术成果 | 第45-46页 |
