高中生亲子沟通与主观幸福感的关系：集体自尊与个体自尊在链式中介作用
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10页 |
| 第一部分 文献综述 | 第10-23页 |
| 1.1 亲子沟通的研究综述 | 第10-16页 |
| 1.1.1 亲子沟通的概念 | 第10-11页 |
| 1.1.2 亲子沟通的理论 | 第11-12页 |
| 1.1.3 亲子沟通的数据收集方法 | 第12-13页 |
| 1.1.4 亲子沟通的影响因素 | 第13-15页 |
| 1.1.5 亲子沟通的相关研究 | 第15-16页 |
| 1.2 自尊的研究综述 | 第16-20页 |
| 1.2.1 自尊的界定 | 第16-17页 |
| 1.2.2 自尊的影响因素 | 第17-18页 |
| 1.2.2.1 年龄与性别 | 第17页 |
| 1.2.2.2 人际关系 | 第17-18页 |
| 1.2.2.3 社会文化 | 第18页 |
| 1.2.3 个体自尊与集体自尊 | 第18-20页 |
| 1.2.3.1 两种自尊的关系 | 第18-19页 |
| 1.2.3.2 两种自尊与亲子沟通的关系 | 第19页 |
| 1.2.3.3 两种自尊与主观幸福感的关系 | 第19-20页 |
| 1.3 主观幸福感的研究综述 | 第20-23页 |
| 1.3.1 主观幸福感的概念 | 第20-21页 |
| 1.3.2 主观幸福感的测评 | 第21页 |
| 1.3.3 主观幸福感的影响因素 | 第21-23页 |
| 1.3.3.1 人口统计学变量 | 第21-22页 |
| 1.3.2.2 生活事件 | 第22页 |
| 1.3.3.3 家庭因素 | 第22-23页 |
| 1.3.3.4 人格因素 | 第23页 |
| 1.3.4 亲子沟通与主观幸福感的相关研究 | 第23页 |
| 第二部分 问题提出与研究设计 | 第23-30页 |
| 2.1 问题提出 | 第23-24页 |
| 2.2 研究设计 | 第24-30页 |
| 2.2.1 研究目的 | 第24页 |
| 2.2.2 研究意义 | 第24-25页 |
| 2.2.3 研究内容 | 第25页 |
| 2.2.4 研究假设 | 第25-27页 |
| 2.2.5 研究方法 | 第27-30页 |
| 2.2.5.1 研究对象 | 第27-28页 |
| 2.2.5.2 研究工具 | 第28-29页 |
| 2.2.5.3 研究程序 | 第29-30页 |
| 2.2.5.4 数据处理 | 第30页 |
| 第三部分 研究工具的信效度检验 | 第30-33页 |
| 3.1 亲子沟通量表的信效度检验 | 第30页 |
| 3.2 集体自尊量表的信效度检验 | 第30-31页 |
| 3.3 自尊量表的信效度检验 | 第31-32页 |
| 3.4 青少年生活满意度量表的信效度检验 | 第32页 |
| 3.5 积极消极情感量表的信效度检验 | 第32-33页 |
| 第四部分 结果 | 第33-43页 |
| 4.1 各变量的描述性统计 | 第33-34页 |
| 4.2 各变量的人口学差异检验 | 第34-38页 |
| 4.2.1 各变量的性别差异检验 | 第34页 |
| 4.2.2 各变量的年级差异检验 | 第34-35页 |
| 4.2.3 各变量在成绩排名自评的差异检验 | 第35-36页 |
| 4.2.4 各变量在独生子女水平上的差异检验 | 第36-37页 |
| 4.2.5 各变量在家庭月收入水平上的差异检验 | 第37-38页 |
| 4.3 各变量的相关结果 | 第38-39页 |
| 4.4 共线性诊断 | 第39页 |
| 4.5 链式中介作用检验 | 第39-43页 |
| 4.5.1 对生活满意度的链式中介检验 | 第39-41页 |
| 4.5.2 对积极情感的链式中介检验 | 第41-42页 |
| 4.5.3 对消极情感的链式中介检验 | 第42-43页 |
| 第五部分 讨论 | 第43-47页 |
| 5.1 各变量水平特征分析 | 第43-44页 |
| 5.2 各变量人口学差异分析 | 第44-46页 |
| 5.3 各变量相关分析 | 第46-47页 |
| 5.4 中介作用分析 | 第47页 |
| 第六部分 教育建议 | 第47-48页 |
| 第七部分 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-54页 |
| 附录 | 第54-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
