| 中文摘要 | 第5-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究综述 | 第10-13页 |
| 1.2.1 TPACK研究综述 | 第10-11页 |
| 1.2.2 微课研究综述 | 第11-13页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究主要内容 | 第14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14-16页 |
| 1.5.1 文献法 | 第14页 |
| 1.5.2 调查法 | 第14-15页 |
| 1.5.3 实验法 | 第15-16页 |
| 2 相关理论研究概述 | 第16-22页 |
| 2.1 TPACK相关理论 | 第16-17页 |
| 2.1.1 TPACK概念 | 第16页 |
| 2.1.2 TPACK理论框架 | 第16-17页 |
| 2.2 微课程相关理论 | 第17-20页 |
| 2.2.1 微课程概念 | 第17-18页 |
| 2.2.2 微课程特点 | 第18页 |
| 2.2.3 关于“微课程设计” | 第18-20页 |
| 2.3 TPACK与微课程设计开发 | 第20-22页 |
| 2.3.1 TPACK对微课程设计的理论支持 | 第21页 |
| 2.3.2 TPACK对微课程设计开发的实践支持 | 第21-22页 |
| 3 构建微课程设计模型 | 第22-41页 |
| 3.1 调查研究 | 第22-30页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第22页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第22页 |
| 3.1.3 调查时间和方法 | 第22页 |
| 3.1.4 问卷设计 | 第22-23页 |
| 3.1.5 调研总结与分析 | 第23-30页 |
| 3.2 微课程设计模型的构建 | 第30-40页 |
| 3.2.1 初步思路成型 | 第30-31页 |
| 3.2.2 TPACK视域下微课程的设计原则 | 第31-32页 |
| 3.2.3 TPACK核心元素下的微课程需求与条件分析及内容设计 | 第32-35页 |
| 3.2.4 TPACK框架下微课程的开发与实施 | 第35-39页 |
| 3.2.5 TPACK框架下微课程设计的评价 | 第39-40页 |
| 3.3 与其它模型对比分析 | 第40-41页 |
| 4 微课的设计与开发实践 | 第41-47页 |
| 4.1 TPACK框架下微课程的分析与设计 | 第41-43页 |
| 4.1.1 需求与分析 | 第41-42页 |
| 4.1.2 TPACK框架下微课程的设计 | 第42-43页 |
| 4.2 TPACK框架下微课程的开发与实施 | 第43-45页 |
| 4.2.1 微课程开发 | 第43-45页 |
| 4.2.2 微课程的实施 | 第45页 |
| 4.3 TPACK框架下微课程设计的评价 | 第45-47页 |
| 5 总结与展望 | 第47-49页 |
| 5.1 研究总结 | 第47页 |
| 5.1.1 研究成果 | 第47页 |
| 5.1.2 研究的创新点 | 第47页 |
| 5.2 研究局限及展望 | 第47-49页 |
| 5.2.1 本研究的不足之处 | 第47-48页 |
| 5.2.2 研究展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录A | 第52-53页 |
| 附录B | 第53-55页 |
| 附录C | 第55-56页 |
| 附录D | 第56-59页 |
| 附录E | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61页 |