| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第一章 导论 | 第11-22页 |
| 一、选题缘由 | 第11-13页 |
| (一) 直接原因 | 第11-12页 |
| (二) 深层原因 | 第12-13页 |
| 二、研究现状 | 第13-17页 |
| (一) 学习方式概念的界定 | 第14-15页 |
| (二) 学习方式的分类 | 第15-17页 |
| 三、概念界定 | 第17-20页 |
| (一) “学习方式”与学习方法 | 第17-18页 |
| (二) 教师专业发展 | 第18页 |
| (三) 教育技术与电化教育 | 第18-19页 |
| (四) 教育技术与教育媒体 | 第19-20页 |
| 四、研究思路与方法 | 第20-22页 |
| (一) 研究思路 | 第20页 |
| (二) 研究方法 | 第20-22页 |
| 第二章 教育技术的变迁与教师学习方式的转变 | 第22-37页 |
| 一、基于传统教育技术的教师学习方式 | 第22-25页 |
| (一) 语言的产生——口耳相传的教师学习方式 | 第22-23页 |
| (二) 文字的形成——历时性的教师学习方式 | 第23-24页 |
| (三) 造纸和印刷术的发明——永久性的教师学习方式 | 第24页 |
| (四) 直观教具的出现——多元化的教师学习方式 | 第24-25页 |
| 二、基于视听媒体的教师学习方式 | 第25-26页 |
| 三、基于多媒体、网络的教师学习方式 | 第26-37页 |
| (一) 基于多媒体的教师学习方式 | 第26-28页 |
| (二) 基于网络的教师学习方式 | 第28-37页 |
| 第三章 现代教育技术背景下教师学习方式存在的问题及原因 | 第37-45页 |
| 一、教师学习方式存在的问题 | 第37-41页 |
| (一) 教师网络学习自主性不足 | 第37-39页 |
| (二) 教师信息素养不高 | 第39-40页 |
| (三) 教师基于网络的学习流于形式 | 第40-41页 |
| 二、教师学习方式存在问题的原因分析 | 第41-45页 |
| (一) 教师教育技术观念陈旧 | 第41-42页 |
| (二) 教育技术培训制度不完善 | 第42-43页 |
| (三) 缺乏精力投入 | 第43-45页 |
| 第四章 基于现代教育技术背景下教师学习方式存在问题的对策 | 第45-53页 |
| 一、树立正确的教育技术观 | 第45-46页 |
| 二、建立有效的教育技术培训制度 | 第46-48页 |
| (一) 构建良好的网络环境 | 第46-47页 |
| (二) 建立有计划、有层次、有针对性的培训制度 | 第47-48页 |
| (三) 营造相互尊重的培训氛围 | 第48页 |
| 三、促进教师网络学习的深入化 | 第48-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 后记 | 第57-58页 |
