| 内容摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第15-50页 |
| 第一节 问题提出 | 第15-18页 |
| 第二节 研究意义 | 第18-21页 |
| 一、理论意义 | 第18-19页 |
| 二、现实意义 | 第19-21页 |
| 第三节 文献综述 | 第21-45页 |
| 一、国内研究文献综述 | 第22-36页 |
| 二、国外研究文献综述 | 第36-45页 |
| 第四节 研究思路与主要内容 | 第45-47页 |
| 一、研究思路 | 第45-46页 |
| 二、研究内容 | 第46-47页 |
| 第五节 研究方法 | 第47-50页 |
| 一、文献研究法 | 第47-48页 |
| 二、问卷调查法 | 第48页 |
| 三、统计分析法 | 第48页 |
| 四、访谈调查法 | 第48-49页 |
| 五、个案研究法 | 第49-50页 |
| 第二章 阅读与大学生发展及其相关性理论 | 第50-103页 |
| 第一节 大学生阅读及大学生发展 | 第50-78页 |
| 一、大学生阅读 | 第50-72页 |
| 二、大学生发展 | 第72-78页 |
| 第二节 阅读对大学生发展的影响 | 第78-90页 |
| 一、阅读对人的发展的价值 | 第79-82页 |
| 二、阅读影响大学生发展的机理分析 | 第82-90页 |
| 第三节 阅读与大学生发展相关性的理论和模型 | 第90-100页 |
| 一、学生参与理论 | 第90-95页 |
| 二、帕斯卡雷拉的大学生变化评定模型 | 第95-97页 |
| 三、学生参与理论和帕斯卡雷拉大学生变化评定模型对本研究的适用性 | 第97-100页 |
| 小结 | 第100-103页 |
| 第三章 阅读与大学生发展的调研设计和研究工具 | 第103-125页 |
| 第一节 研究目的与研究假设 | 第103-107页 |
| 一、研究目的 | 第103页 |
| 二、研究假设 | 第103-107页 |
| 第二节 阅读与大学生发展问卷调查 | 第107-118页 |
| 一、问卷设计、检验和确立 | 第108-114页 |
| 二、样本选择和抽样设计 | 第114-115页 |
| 三、统计模型的建立 | 第115-118页 |
| 第三节 阅读与大学生发展访谈调查 | 第118-125页 |
| 一、访谈对象选择 | 第118-120页 |
| 二、访谈内容设计 | 第120页 |
| 三、数据分析方法 | 第120-125页 |
| 第四章 阅读与大学生发展相关性的量化分析 | 第125-171页 |
| 第一节 样本检验和样本特征 | 第125-131页 |
| 一、样本检验 | 第125-128页 |
| 二、样本特征 | 第128-131页 |
| 第二节 大学生阅读参与及大学阅读支持现状呈现 | 第131-140页 |
| 一、大学生的阅读内容 | 第131-133页 |
| 二、大学生的阅读数量 | 第133-135页 |
| 三、大学生的阅读方式 | 第135-136页 |
| 四、对大学阅读环境的评价 | 第136-138页 |
| 五、对大学阅读互动的感知 | 第138-140页 |
| 第三节 大学生阅读参与水平的影响因素分析 | 第140-150页 |
| 一、大学生阅读参与水平的影响因素模型 | 第140-145页 |
| 二、个体特征因素影响分析 | 第145-147页 |
| 三、大学阅读环境影响分析 | 第147-148页 |
| 四、大学阅读互动影响分析 | 第148-150页 |
| 第四节 阅读参与水平与大学生发展的相关性分析 | 第150-165页 |
| 一、大学生发展的有序Logistic回归模型 | 第150-152页 |
| 二、阅读参与的数量、内容、方式与大学生发展 | 第152-160页 |
| 三、个体特征、大学阅读环境、大学阅读互动与大学生发展 | 第160-165页 |
| 小结 | 第165-171页 |
| 第五章 阅读影响大学生发展的质性分析 | 第171-250页 |
| 第一节 大学生阅读的特点和典型个案 | 第171-194页 |
| 一、大学生的阅读特点 | 第171-175页 |
| 二、"全能型"、"学业型"和"创业型"大学生的阅读案例 | 第175-194页 |
| 第二节 大学生阅读的影响因素分析 | 第194-225页 |
| 一、家庭背景和阅读熏陶、基础教育阅读经历与重要阅读机遇 | 第194-207页 |
| 二、大学校园阅读活动与阅读课程 | 第207-219页 |
| 三、大学阅读互动 | 第219-225页 |
| 第三节 阅读对大学生发展的影响 | 第225-237页 |
| 一、阅读与大学生的知识获取与创新能力发展 | 第225-228页 |
| 二、阅读与大学生的心理品质发展 | 第228-230页 |
| 三、阅读与大学生的组织表达能力发展 | 第230-232页 |
| 四、阅读与大学生的认知思维能力发展 | 第232-234页 |
| 五、阅读与大学生的价值观发展 | 第234-237页 |
| 第四节 大学生经典阅读 | 第237-243页 |
| 一、大学生经典阅读现状 | 第237-238页 |
| 二、大学生阅读经典的困难 | 第238-240页 |
| 三、经典阅读对大学生发展的影响 | 第240-243页 |
| 小结 | 第243-250页 |
| 结语 | 第250-260页 |
| 一、研究结论 | 第250-253页 |
| 二、研究建议 | 第253-256页 |
| 三、研究创新与不足 | 第256-257页 |
| 四、反思与展望 | 第257-260页 |
| 参考文献 | 第260-270页 |
| 附录 | 第270-279页 |
| 附录1.1 阅读和大学生发展调查问卷 | 第270-278页 |
| 附录1.2 阅读与大学生发展访谈提纲 | 第278-279页 |
| 作者简历及在学期间所取得的科研成果 | 第279-280页 |
| 后记 | 第280-282页 |
