小学英语教学管理有效性的提升策略研究--以德润国际学校为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| （一）小学阶段英语学习的重要性和特殊性 | 第10页 |
| （二）我国小学英语新课程改革的要求 | 第10页 |
| （三）学校特色办学的需求 | 第10-11页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第11-13页 |
| （一）研究目的 | 第11-12页 |
| （二）研究的意义 | 第12-13页 |
| 三、概念界定 | 第13页 |
| （一）教学管理 | 第13页 |
| （二）有效性 | 第13页 |
| （三）策略 | 第13页 |
| 四、国内外研究综述 | 第13-15页 |
| （一）国内研究现状 | 第13-14页 |
| （二）国外研究现状 | 第14-15页 |
| 五、研究的思路和方法 | 第15-17页 |
| （一）研究思路 | 第15-16页 |
| （二）研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 小学英语师生教与学的管理现状调查 | 第17-25页 |
| 一、小学英语教师的教学管理现状调查 | 第17-23页 |
| （一）小学英语教师的课前教学管理现状 | 第17-18页 |
| （二）小学英语教师的课堂教学管理现状 | 第18-21页 |
| （三）小学英语教师的课后教学管理现状 | 第21-23页 |
| 二、学生学习英语状况现状调查 | 第23-25页 |
| 第二章 小学英语教学管理存在的问题分析 | 第25-33页 |
| 一、小学英语教师教学管理方面的问题 | 第25-31页 |
| （一）小学英语教师课前教学管理的问题 | 第25-28页 |
| （二）小学英语教师课堂教学管理的问题 | 第28-30页 |
| （三）小学英语教师课后教学管理的问题 | 第30-31页 |
| 二、学生学习英语方面的问题 | 第31-33页 |
| （一）学生学习英语的兴趣随着年级的增加不断减少 | 第31页 |
| （二）学生学习能力存在的差异 | 第31-32页 |
| （三）学生学习压力来源途径不同 | 第32页 |
| （四）学生对教师的喜好迁移到对英语学科的喜好 | 第32-33页 |
| 第三章 提升小学英语教学管理有效性的策略 | 第33-53页 |
| 一、教学目标应体现宏观与微观相结合 | 第35-37页 |
| （一）教学目标的管理要依据《英语新课程标准》 | 第35页 |
| （二）教学目标的管理要体现学生之间的差异 | 第35-36页 |
| （三）教学目标要紧扣教材并且不拘泥于教材 | 第36-37页 |
| （四）教学目标要与课程设计、教学评价匹配 | 第37页 |
| 二、教学设计环环紧扣 | 第37-42页 |
| （一）导入环节营造气氛 | 第38-39页 |
| （二）新授环节创设情境 | 第39-40页 |
| （三）练习环节全员参与 | 第40-41页 |
| （四）拓展巩固发散思维 | 第41-42页 |
| （五）国际视野贯穿其中 | 第42页 |
| 三、学生基本情况的掌握要详尽全面 | 第42-45页 |
| （一）以学生为本 | 第43页 |
| （二）了解学生的基本情况 | 第43-45页 |
| 四、教师语言的有效利用 | 第45-48页 |
| （一）教师语言要标准、有吸引力 | 第45-46页 |
| （二）教师要善于使用非语言策略辅助教学 | 第46页 |
| （三）提问语言的合理应用 | 第46-48页 |
| 五、评价方法和内容要多样化 | 第48-49页 |
| （一）评价方式的多样化 | 第48-49页 |
| （二）评价内容的多样化 | 第49页 |
| 六、及时反思并形成小课题研究 | 第49-51页 |
| （一）及时有效的自我反思 | 第49-50页 |
| （二）开展小课题研究 | 第50-51页 |
| 七、进行针对性的家庭作业管理 | 第51-53页 |
| （一）教师要及时有效地进行作业的检查、反馈和讲解 | 第51-52页 |
| （二）进行作业的展评和表扬 | 第52页 |
| （三）教师要布置一些创造性和应用性强的作业 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录A | 第56-62页 |
| 附录B | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 作者简历 | 第64页 |
