| 内容摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-19页 |
| ·选题背景 | 第10-11页 |
| ·理论背景 | 第10-11页 |
| ·实践背景 | 第11页 |
| ·选题意义 | 第11-13页 |
| ·理论意义 | 第11-12页 |
| ·实践意义 | 第12-13页 |
| ·研究方法和创新点 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·创新点 | 第13页 |
| ·文献综述 | 第13-19页 |
| ·国内相关研究 | 第13-17页 |
| ·国外相关研究 | 第17-19页 |
| 第2章 关于高校美育课程设置的理论研究 | 第19-25页 |
| ·高校美育的指导理论——马克思恩格斯的美育理论 | 第19-20页 |
| ·美育是人的全面发展的重要途径 | 第19页 |
| ·马克思恩格斯关于美育的来源与内容的阐述 | 第19-20页 |
| ·高校美育的理论借鉴——席勒与蔡元培的美育理论 | 第20-22页 |
| ·席勒的美育理论借鉴 | 第20-21页 |
| ·蔡元培的美育理论借鉴 | 第21-22页 |
| ·高校美育的内涵与途径,高校美育课程的特征与功能 | 第22-25页 |
| ·高校美育的内涵与途径 | 第22页 |
| ·高校美育课程的特征与功能 | 第22-25页 |
| 第3章 我国高校美育课程设置的发展历程与现状 | 第25-30页 |
| ·建国以来我国高校美育课程设置的发展历程 | 第25-27页 |
| ·高校美育课程发展的初始期(1949年-1965年) | 第25-26页 |
| ·高校美育课程设置的虚无期(1966年-1976年) | 第26页 |
| ·高校美育课程设置的发展期(1977年-2014年) | 第26-27页 |
| ·我国高校美育课程设置现状及存在问题 | 第27-30页 |
| ·以北京大学、清华大学为例分析我国高校美育课程设置的现状 | 第27-28页 |
| ·我国高校美育课程设置存在的主要问题及原因分析 | 第28-30页 |
| 第4章 当代西方高校美育课程设置发展历程及现状分析 | 第30-37页 |
| ·当代西方高校美育课程设置的发展历程及现状 | 第30-31页 |
| ·西方大学美育课程设置的发展历程 | 第30-31页 |
| ·西方高校美育课程设置的现状 | 第31页 |
| ·西方大学美育课程设置的具体分析 | 第31-37页 |
| ·以哈佛大学、耶鲁大学为例分析美国高校美育课程设置 | 第31-33页 |
| ·以牛津大学为例分析英国高校美育课程设置 | 第33-34页 |
| ·以巴黎理工大学、柏林大学为例分析欧洲大学美育课程设置 | 第34-35页 |
| ·以东京大学、首尔大学为例分析日韩高校美育课程设置 | 第35-37页 |
| 第5章 中西方高校美育课程的对比及其启示与借鉴意义 | 第37-41页 |
| ·中西方高校美育课程设置的差异 | 第37-38页 |
| ·中西方高校美育课程设置定位的差异 | 第37-38页 |
| ·中西方高校美育课程设置种类与学分的差异 | 第38页 |
| ·当代西方大学美育课程设置对我国大学美育课程设置的启示与借鉴意义 | 第38-41页 |
| ·西方大学美育课程设置对我国大学美育课程设置的启示 | 第38-39页 |
| ·西方大学美育课程设置对我国高校美育课程设置的借鉴意义 | 第39-41页 |
| 第6章 构建适合我国国情的高校美育课程体系 | 第41-47页 |
| ·提高认识、完善内容、强化师资 | 第41-43页 |
| ·构建适合我国国情的高校美育课程体系需要提高认识 | 第41-42页 |
| ·构建适合我国国情的高校美育课程体系需要完善内容 | 第42页 |
| ·构建适合我国国情的高校美育课程体系需要建设师资队伍 | 第42-43页 |
| ·完善高校美育必修课与选修课建设 | 第43-44页 |
| ·完善美育必修课建设 | 第43页 |
| ·完善美育选修课建设 | 第43-44页 |
| ·注重高校非美育类课程的美育渗透 | 第44-45页 |
| ·非美育类课程美育渗透的内容 | 第44页 |
| ·非美育类课程美育渗透的方法 | 第44-45页 |
| ·加强高校美育第二课堂建设 | 第45-46页 |
| ·丰富高校美育第二课堂活动内容 | 第45页 |
| ·提高高校美育第二课堂活动质量 | 第45-46页 |
| ·建立并实施对美育课程设置的评估检查机制 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
| 后记 | 第48页 |
