| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 导论 | 第7-23页 |
| (一) 问题提出 | 第7-11页 |
| (二) 已有研究的基础 | 第11-18页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第18-23页 |
| 一、信息化教学：边境民族学校的新课题 | 第23-31页 |
| (一) 边境地区信息技术的发展为信息化教学提供条件 | 第23-27页 |
| (二) 边境民族学校的教学变革 | 第27-31页 |
| 二、信息化教学模式的两种类型 | 第31-39页 |
| (一) “在线教学”：与内地学校的远程互联 | 第31-33页 |
| (二) “资源型课堂”：卫星资源的应用 | 第33-39页 |
| 三、两类信息化教学模式存在的问题 | 第39-57页 |
| (一) “在线教学”共享资源的适切性问题 | 第39-43页 |
| (二) “在线教学”中“双主”作用的缺失 | 第43-46页 |
| (三) “潜件”意识滞后 | 第46-57页 |
| 四、共生模式：技术融入边境民族学校的发展 | 第57-71页 |
| (一) “三阶段”：信息化环境建设现状 | 第60-62页 |
| (二) “三层次”：信息化环境建设策略 | 第62-69页 |
| (三) “一目标”：信息化环境充分应用 | 第69-71页 |
| 结语 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-77页 |
| 附录 | 第77-86页 |
| 后记 | 第86页 |