| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第1章 问题提出 | 第10-14页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·社会发展需要创新型人才 | 第10页 |
| ·新课程改革强调以学生为主体 | 第10-11页 |
| ·符合高中学生心理发展规律 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·研究计划 | 第13-14页 |
| 第2章 文献综述及理论综述 | 第14-22页 |
| ·文献综述 | 第14-18页 |
| ·国外研究现状 | 第14-16页 |
| ·国内研究现状 | 第16-18页 |
| ·理论综述 | 第18-22页 |
| ·布鲁姆与奥苏贝尔的学习理论在化学概念教学中的应用 | 第18-20页 |
| ·建构主义学习理论 | 第20页 |
| ·自主学习理论 | 第20-21页 |
| ·合作学习理论 | 第21-22页 |
| 第3章 翻转课堂在化学概念教学中应用一般概述 | 第22-27页 |
| ·概念界定 | 第22-26页 |
| ·化学概念教学的涵义 | 第22-23页 |
| ·翻转课堂概念界定 | 第23-26页 |
| ·翻转课堂在化学概念教学中实施的意义 | 第26-27页 |
| 第4章 翻转课堂在化学概念教学中的实证研究 | 第27-65页 |
| ·研究目的 | 第27页 |
| ·研究对象 | 第27页 |
| ·研究预期结果 | 第27页 |
| ·研究评价 | 第27-28页 |
| ·实验前测 | 第27-28页 |
| ·实验后测 | 第28页 |
| ·研究内容的选取 | 第28页 |
| ·翻转课堂教学设计 | 第28-31页 |
| ·课前设计 | 第28-29页 |
| ·课堂设计 | 第29-31页 |
| ·“翻转课堂”教学模式在高中化学“概念”教学案例 | 第31-63页 |
| ·案例一：物质的量的单位—摩尔、摩尔质量 | 第31-47页 |
| ·案例二：气体摩尔体积 | 第47-63页 |
| ·高中化学概念翻转课堂的实施总结 | 第63-65页 |
| 第5章 研究结果统计与分析 | 第65-75页 |
| ·前测结果统计与分析 | 第65-67页 |
| ·后测结果统计与分析 | 第67-75页 |
| ·调查问卷结果统计与分析 | 第67-71页 |
| ·学生学习成绩分析 | 第71-73页 |
| ·访谈结果分析 | 第73-75页 |
| 第6章 研究结论与反思 | 第75-78页 |
| ·研究的结论 | 第75-76页 |
| ·研究的不足与展望 | 第76-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 附录一 问卷调查 | 第82-85页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第85-86页 |
| 附录三：针对高中概念翻转课堂的教学评价 | 第86-88页 |
| 附录四 实验班学生后测化学小测成绩及月考成绩单 | 第88-89页 |
| 附录五 对照班学生后测化学小测成绩及月考成绩单 | 第89-90页 |