| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 一、研究背景 | 第8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| 三、文献综述 | 第9-11页 |
| 四、研究问题 | 第11-12页 |
| 五、研究思路与方法 | 第12-13页 |
| 第一章 追根溯源：汉语文教学人文性的历史慎思 | 第13-19页 |
| （一）汉语文教学人文性的由来 | 第13页 |
| （二）汉语文教学人文性的内涵 | 第13-14页 |
| （三）汉语文教学人文性的维度 | 第14-19页 |
| 第二章 雾里看花：西藏中学汉语文教学人文性的现状考察 | 第19-26页 |
| 一、 教师对汉汉语文人文性的认知匮乏 | 第19-20页 |
| 二、教师课堂教学评价语言的“人文性”式微 | 第20-21页 |
| 三、汉语文教学中的“过度练习”对人文性的僭越 | 第21-22页 |
| 四、实践教学中缺失人文性的迷失 | 第22-24页 |
| 五、汉语文教学的“伪对话”对人文性的压制 | 第24-26页 |
| 第三章 柳暗花明：西藏中学汉语文教学人文精神迷失的原因探析 | 第26-29页 |
| 一、 从与内地学校比较来看，应试教育体制是影响汉语文教学的共性因素 | 第26-27页 |
| 二、大班额教学也制约了汉语文教学的“人文性” | 第27-28页 |
| 三、校本汉语教材推广难以顺利进行 | 第28页 |
| 四、汉语文教学的“工具性”观念根深蒂固 | 第28-29页 |
| 第四章 追寻完整的人：西藏中学汉语文教学人文性的超越向度 | 第29-32页 |
| 一、高考汉语文考试要体现人文导向 | 第29-30页 |
| 二、课堂汉语文教学要摒弃“去人文化”思维 | 第30页 |
| 三、提高汉汉语文的学科地位,推崇校本教材中传统文化中的经典 | 第30-31页 |
| 四、创新教学方式,全面提高教师自身素质 | 第31-32页 |
| 结语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 致谢 | 第35页 |
