| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 一、绪论 | 第9-21页 |
| (一) 国内外化学竞赛简介 | 第9-11页 |
| 1.化学竞赛历史起源 | 第9页 |
| 2.各国化学竞赛发展现状 | 第9-11页 |
| (二) 问题的提出 | 第11-12页 |
| (三) 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.降低学生学习化学竞赛相关内容的难度 | 第12页 |
| 2.培养学生的迁移能力，提供有效教学的思路 | 第12-13页 |
| 3.根据迁移理论设计有效的物质结构知识体系的教学方案，为教师提供参考 | 第13页 |
| (四) 相关概念的界定 | 第13-15页 |
| 1.迁移 | 第13-14页 |
| 2.学习 | 第14-15页 |
| (五) 相关文献综述 | 第15-21页 |
| 1.高中学生化学竞赛研究概述 | 第15-18页 |
| 2.学习迁移的研究概述 | 第18-21页 |
| 二、研究理论基础 | 第21-24页 |
| (一) 概括化理论 | 第21页 |
| (二) 学习定势说 | 第21-22页 |
| (三) 认知结构迁移理论 | 第22-23页 |
| 1.原有认知结构中已有观念的可利用性变量 | 第22页 |
| 2.认知结构中原有的观念和新知识的可辨别性变量 | 第22页 |
| 3.认知结构中原有的知识的巩固性变量 | 第22页 |
| 4.关于先行组织者的研究一先行组织者促进学习迁移的策略 | 第22-23页 |
| (四) 认知主义——结构映射理论与实用图式理论 | 第23-24页 |
| 三、研究方法 | 第24-25页 |
| (一) 调查法 | 第24页 |
| (二) 行动研究法 | 第24页 |
| (三) 实验法 | 第24-25页 |
| 四、研究过程 | 第25-26页 |
| 五、物质结构竞赛的研究基础 | 第26-68页 |
| (一) 苏教版物质结构知识点的构成 | 第26-36页 |
| 1. 苏教版化学1物质结构部分知识 | 第27-29页 |
| 2. 苏教版化学2物质结构部分知识 | 第29-36页 |
| (二) 竞赛大纲对物质结构内容的补充要求 | 第36-37页 |
| (三) 2003-2012全国高中学生化学竞赛初赛试题物质结构知识分析及统计 | 第37-64页 |
| 1. 试题分析中变量的界定 | 第37-40页 |
| 2. 物质结构部分初赛试题分析 | 第40-49页 |
| 3. 试题的统计分析结果 | 第49-64页 |
| (四) 访谈法对学习迁移理论在中学的应用情况调查 | 第64-68页 |
| 六、学习迁移理论在物质结构教学中的应用 | 第68-96页 |
| (一) 化学竞赛中促进学习迁移采取的策略 | 第68-72页 |
| 1. 创设情境,激发学生的学习兴趣和积极态度,打下实现迁移的基础 | 第68页 |
| 2. 组织者策略、提高概括能力是实现学习迁移的必要条件 | 第68-69页 |
| 3. 科学选择典型样例,提供迁移的样式 | 第69页 |
| 4. 运用题组进行类比推理,促使学生触类旁通 | 第69-70页 |
| 5. 例题变式训练,举一反三 | 第70页 |
| 6. 物质结构教学中定势产生的负迁移现象 | 第70-72页 |
| (二) 学习迁移理论在物质结构教学中应用的过程 | 第72-88页 |
| 1. 学习迁移理论在分子结构教学中的应用 | 第72-79页 |
| 2. 学习迁移理论在晶体结构教学中的应用 | 第79-88页 |
| (三) 教学实践 | 第88-96页 |
| 1. 实验数据采集与统计 | 第88-91页 |
| 2. 效果检验分析 | 第91-96页 |
| 七、研究结论 | 第96-97页 |
| 八、存在问题与展望 | 第97-98页 |
| 参考文献 | 第98-101页 |
| 附录1 | 第101-103页 |
| 附录2 | 第103-106页 |
| 附录3 | 第106-111页 |
| 附录4 | 第111-113页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第113-114页 |
| 致谢 | 第114-115页 |
