| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一部分 绪论 | 第9-13页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| (一) 满足《幼儿园教育指导纲要(试行)》的要求 | 第9页 |
| (二) 丰富幼儿园语言活动的辅助材料 | 第9-10页 |
| (三) 个人的兴趣 | 第10页 |
| 二、问题的提出 | 第10-11页 |
| (一) 手偶运用于故事教学活动的现状堪忧 | 第10-11页 |
| (二) 手偶运用于故事教学活动的研究匮乏 | 第11页 |
| 三、研究意义 | 第11-13页 |
| (一) 理论意义 | 第11页 |
| (二) 实践意义 | 第11-13页 |
| 第二部分 关键概念界定和相关文献综述 | 第13-25页 |
| 一、关键概念界定 | 第13-17页 |
| (一) 手偶 | 第13页 |
| (二) 幼儿园故事教学 | 第13-16页 |
| (三) 幼儿学习品质 | 第16-17页 |
| 二、相关文献综述 | 第17-25页 |
| (一) 关于手偶的研究 | 第17-18页 |
| (二) 关于故事教学活动的研究 | 第18-20页 |
| (三) 关于故事教学活动中运用手偶的研究 | 第20-22页 |
| (四) 关于影响幼儿学习品质的研究 | 第22-25页 |
| 第三部分 研究设计 | 第25-29页 |
| 一、研究目的与假设 | 第25页 |
| (一) 研究目的 | 第25页 |
| (二) 研究假设 | 第25页 |
| 二、研究方法 | 第25-29页 |
| (一) 选取对象 | 第25-26页 |
| (二) 选择故事 | 第26页 |
| (三) 评价工具 | 第26-27页 |
| (四) 具体过程 | 第27-28页 |
| (五) 数据分析 | 第28-29页 |
| 第四部分 研究结果与分析 | 第29-49页 |
| 一、两组幼儿学习品质的总体特征分析 | 第29-33页 |
| (一) 总体特征呈现 | 第29-31页 |
| (二) 总体特征分析 | 第31-33页 |
| 二、两组幼儿学习品质的比较分析 | 第33-49页 |
| (一) 好奇与兴趣 | 第34-37页 |
| (二) 主动性 | 第37-40页 |
| (三) 坚持与注意 | 第40-42页 |
| (四) 想象与创造 | 第42-45页 |
| (五) 反思与解释 | 第45-49页 |
| 第五部分 讨论与结论 | 第49-53页 |
| 一、讨论 | 第49-51页 |
| (一) 两种情况下幼儿学习品质发展呈现总体一致 | 第49页 |
| (二) 运用手偶的故事教学活动中幼儿“好奇与兴趣”表现更佳 | 第49页 |
| (三) 运用手偶的故事教学活动中幼儿“主动性”表现略好 | 第49-50页 |
| (四) 运用手偶的故事教学活动中幼儿“坚持与注意”表现更佳 | 第50-51页 |
| (五) 运用手偶的故事教学活动中幼儿“想象与创造”表现略好 | 第51页 |
| (六) 运用手偶的故事教学活动中幼儿“反思与解释”表现略好 | 第51页 |
| 二、结论 | 第51-53页 |
| 第六部分 研究建议与反思 | 第53-56页 |
| 一、研究建议 | 第53-55页 |
| (一) 对运用手偶的价值有清晰地认识 | 第53页 |
| (二) 增加手偶的丰富程度 | 第53-54页 |
| (三) 有选择地运用手偶 | 第54页 |
| (四) 运用手偶对教师的要求 | 第54-55页 |
| 二、研究反思 | 第55-56页 |
| (一) 研究的创新之处 | 第55页 |
| (二) 研究的不足之处 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |
| 附录A 幼儿园故事教学活动中手偶使用现状的调查问卷 | 第61-63页 |
| 附录B 故事教学活动中幼儿学习品质观察记录表 | 第63-66页 |
| 附录C 幼儿园故事教学活动案例 | 第66-69页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
