| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-14页 |
| 第1章 电子媒介对语文教育理念和培养目标的影响 | 第14-19页 |
| ·语文教育理念的本位回归 | 第14-16页 |
| ·语文教育文化论与情感、态度、价值观的培养 | 第15-16页 |
| ·培养与媒介环境相适应的“文化人” | 第16页 |
| ·语文教育培养目标的调整 | 第16-19页 |
| ·从侧重于“积累·整合”到侧重于“发现·创新” | 第17页 |
| ·言语学习重点的转变 | 第17-19页 |
| 第2章 电子媒介对语文教育教学手段和教学内容的影响 | 第19-25页 |
| ·电子媒介对中学语文教育教学手段的影响 | 第19-21页 |
| ·多媒体计算机架构的语文课堂 | 第19-20页 |
| ·新远程教育在语文教育教学中的应用 | 第20-21页 |
| ·电子媒介对中学语文教学内容的影响 | 第21-25页 |
| ·语文教材的编排和处理 | 第21-22页 |
| ·视觉文化与阅读教学 | 第22-23页 |
| ·语文课程资源的开发与利用 | 第23-25页 |
| 第3章 电子媒介对中学语文教育主体的影响 | 第25-33页 |
| ·电子媒介对中学语文教师的影响 | 第25-27页 |
| ·从“教授”到“引导”的职责转变 | 第25-26页 |
| ·倾听与形成性评价的作用日益凸显 | 第26页 |
| ·新知识构成需要 | 第26-27页 |
| ·电子媒介对中学生语文学习的影响 | 第27-33页 |
| ·趋“零距离”的实现 | 第27-29页 |
| ·阅读方式的转变 | 第29页 |
| ·语言表达习惯的转变 | 第29-31页 |
| ·思想观念与行为方式的转变 | 第31-32页 |
| ·价值标准的转变 | 第32-33页 |
| 第4章 中学语文教育的适应性对策 | 第33-44页 |
| ·科学解释教育教学问题 | 第33-34页 |
| ·语文教育的狭隘认识 | 第33页 |
| ·教育技术的滥用与浅层次使用 | 第33-34页 |
| ·反思日常教育教学经验 | 第34-39页 |
| ·教育理念与培养目标的树立 | 第34-36页 |
| ·教学手段与教学内容的配合 | 第36-37页 |
| ·语文教师与学生地位的转变和实施 | 第37-39页 |
| ·沟通教育理论与教学实践 | 第39-44页 |
| ·教学设计案例 | 第39-43页 |
| ·校本课程开发 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 附录 | 第45-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 后记 | 第50页 |