| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-14页 |
| 引言 | 第14-19页 |
| 一、研究背景 | 第14-15页 |
| 二、研究意义和创新点 | 第15-17页 |
| 三、研究思路与方法 | 第17-19页 |
| 第一章 科学课堂学习环境的历史发展和概念阐述 | 第19-53页 |
| 第一节 国内外科学课堂学习环境研究的历史发展 | 第19-33页 |
| 一、科学课堂学习环境的理论溯源 | 第19-26页 |
| 二、科学课堂学习环境的评价进展 | 第26-33页 |
| 第二节 科学课堂学习环境的基础理论 | 第33-41页 |
| 一、心理学理论 | 第34-35页 |
| 二、社会学理论 | 第35-36页 |
| 三、教学理论 | 第36-41页 |
| 第三节 科学课堂学习环境的分类及概念界定 | 第41-53页 |
| 一、科学课堂学习环境的分类 | 第41-49页 |
| 二、相关概念 | 第49-53页 |
| 第二章 国内外科学课堂学习环境测评的相关研究 | 第53-67页 |
| 第一节 科学课堂学习环境测评的理论 | 第53-57页 |
| 一、以社会心理学理论作为支撑理论 | 第53-55页 |
| 二、以教育学理论作为辅助理论 | 第55-57页 |
| 第二节 科学课堂学习环境的测量工具和方法 | 第57-63页 |
| 一、科学课堂学习环境的测量工具 | 第57-61页 |
| 二、科学课堂学习环境的测量方法 | 第61-63页 |
| 第三节 科学课堂学习环境测评的研究案例 | 第63-67页 |
| 一、对课堂学习环境测量工具的进一步开发 | 第64-65页 |
| 二、对科学课堂学习环境结构的研究 | 第65-67页 |
| 第三章 中学生科学课堂学习环境测评的指标建构 | 第67-89页 |
| 第一节 测评指标的理论假设 | 第67-78页 |
| 一、科学课堂物理学习环境的理论假设 | 第67-71页 |
| 二、科学课堂社会学习环境的理论假设 | 第71-74页 |
| 三、科学课堂心理学习环境的理论假设 | 第74-78页 |
| 第二节 理论指标的师生调查 | 第78-82页 |
| 一、对于教师的访谈 | 第78-80页 |
| 二、对于学生的访谈 | 第80-82页 |
| 第三节 理论指标的确定 | 第82-89页 |
| 一、科学课堂物理学习环境的理论指标及修改删减的原因 | 第82-84页 |
| 二、科学课堂社会学习环境的理论指标及修改删减的原因 | 第84-86页 |
| 三、科学课堂心理学习环境的理论指标及修改删减的原因 | 第86-89页 |
| 第四章 中学生科学课堂学习环境的现状调查 | 第89-147页 |
| 第一节 现状调查的研究方案 | 第89-94页 |
| 一、研究工具、参与者和研究方法 | 第89-93页 |
| 二、问卷的分析 | 第93-94页 |
| 三、问卷的评定方法 | 第94页 |
| 第二节 量表的检验 | 第94-107页 |
| 一、测量的信度 | 第94-95页 |
| 二、测量的效度 | 第95-107页 |
| 第三节 中学生科学课堂学习环境的量化研究结果 | 第107-127页 |
| 一、中学生科学课堂学习环境的描述性分析 | 第107-118页 |
| 二、中学生科学课堂学习环境的权重分析 | 第118-127页 |
| 第四节 中学生科学课堂学习环境的集体访谈研究结果 | 第127-142页 |
| 一、集体访谈研究目的 | 第127页 |
| 二、集体访谈研究问题 | 第127-128页 |
| 三、集体访谈研究对象 | 第128页 |
| 四、集体访谈概念框架 | 第128-130页 |
| 五、集体访谈研究方法 | 第130页 |
| 六、集体访谈研究结果 | 第130-142页 |
| 第五节 中学生科学课堂学习环境的调查结果 | 第142-147页 |
| 一、对中学生科学课堂学习环境描述性分析的结果 | 第142-143页 |
| 二、对中学生科学课堂学习环境描权重分析的结果 | 第143-144页 |
| 三、质性研究和量化调查的比较分析 | 第144-147页 |
| 研究结论 | 第147-151页 |
| 第一节 总的结论 | 第147-148页 |
| 一、科学课堂物理学习环境的总体状况并不理想 | 第147页 |
| 二、科学课堂社会学习环境的个别指标现状难以判断 | 第147-148页 |
| 三、科学课堂心理学习环境和预期相差较大 | 第148页 |
| 第二节 对中学科学课堂学习环境和教学的启示 | 第148-149页 |
| 一、提升科学课堂物理学习环境要有所侧重 | 第148页 |
| 二、针对科学课堂社会学习环境需要进一步思考 | 第148-149页 |
| 三、对科学课堂心理学习环境需要持续关注 | 第149页 |
| 第三节 研究的进一步思考 | 第149-151页 |
| 参考文献 | 第151-156页 |
| 附录 | 第156-171页 |
| 致谢 | 第171页 |
