| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-19页 |
| 一、问题提出 | 第11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| 三、研究方法与思路 | 第12-13页 |
| 四、文献综述 | 第13-19页 |
| 第二章 职业学校英语教学评价的概述 | 第19-31页 |
| 一、英语教学评价的内涵 | 第19-20页 |
| 二、英语教学评价的原则 | 第20-23页 |
| 1. 过程与结果并重的原则 | 第21页 |
| 2. 科学性与整体性相结合的原则 | 第21-22页 |
| 3. 教师主导和学生主体地位的原则 | 第22页 |
| 4. 以教师提高教学质量和学生掌握英语技能为最终目标原则 | 第22-23页 |
| 三、英语教学评价的方法 | 第23-28页 |
| 1. 课堂听课 | 第24-25页 |
| 2. 量化评价法 | 第25-26页 |
| 3. 标准化测试 | 第26-27页 |
| 4. 替代性评价 | 第27-28页 |
| 四、英语教学评价的功能 | 第28-31页 |
| 1. 诊断功能 | 第28页 |
| 2. 激励功能 | 第28-29页 |
| 3. 调控功能 | 第29页 |
| 4. 教学功能 | 第29页 |
| 5. 检验功能 | 第29-31页 |
| 第三章 职业学校英语教学评价中存在的问题 | 第31-38页 |
| 一、过分注重评价教师的课堂教学技巧 | 第32-33页 |
| 二、忽视教学目标整体性和学生层次性的评价 | 第33-34页 |
| 三、以单独一节课的评价代替对课堂教学的总体评价 | 第34-35页 |
| 四、过分重视总结性评价而忽视其他评价方式的运用 | 第35-38页 |
| 第四章 改进职业学校英语教学评价的策略 | 第38-50页 |
| 一、改进"评教"的策略 | 第38-44页 |
| 1. 建立科学的教学评价体系 | 第38-40页 |
| 2. 开展教师的自我评价 | 第40-41页 |
| 3. 加强学生对教师的评价 | 第41-43页 |
| 4. 正确分析并合理运用评价结果 | 第43-44页 |
| 二、改进"评学"的策略 | 第44-50页 |
| 1. 以多元评价方式相结合的模式代替单一的总结性评价 | 第44页 |
| 2. 学生自我评价与相互评价相结合 | 第44-46页 |
| 3. 采用档案袋评价法 | 第46-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录一 | 第55-56页 |
| 附录二 | 第56-58页 |
| 附录三 | 第58-60页 |
| 附录四 | 第60-61页 |
| 后记 | 第61-62页 |