| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-20页 |
| ·研究的缘起 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·文献综述 | 第11-17页 |
| ·研究目标 | 第17页 |
| ·基本思路 | 第17页 |
| ·创新点及难点 | 第17-18页 |
| ·研究方法 | 第18-20页 |
| 第二章 高职数控技术专业英语课程的现状与问题 | 第20-30页 |
| ·高职数控技术专业英语课程的现状 | 第20-25页 |
| ·目标现状 | 第20页 |
| ·内容现状 | 第20-21页 |
| ·开发主体和模式现状 | 第21页 |
| ·实施现状 | 第21-24页 |
| ·评价现状 | 第24-25页 |
| ·高职数控技术专业英语存在的问题 | 第25-30页 |
| ·开发主体单一 | 第25页 |
| ·目标定位不准确 | 第25-26页 |
| ·教学内容偏难 | 第26页 |
| ·实施缺乏创新 | 第26-28页 |
| ·评价方式单一 | 第28-30页 |
| 第三章 高职数控技术专业英语校本课程开发的特点、目标、原则与程序 | 第30-48页 |
| ·高职数控技术专业英语校本课程开发的特点 | 第31-33页 |
| ·高职数控技术专业英语校本课程开发的目标 | 第33-36页 |
| ·总体目标 | 第34-35页 |
| ·具体目标 | 第35-36页 |
| ·高职数控技术专业英语校本课程开发的原则 | 第36-38页 |
| ·创新性原则 | 第36页 |
| ·针对性原则 | 第36-37页 |
| ·合理性原则 | 第37页 |
| ·职业性与实践性原则 | 第37页 |
| ·可持续性发展原则 | 第37-38页 |
| ·开发主体多元化原则、 | 第38页 |
| ·适时评价原则 | 第38页 |
| ·高职数控技术专业英语校本课程开发的程序 | 第38-48页 |
| ·校本课程开发团队的建立 | 第39页 |
| ·校本课程目标的确定 | 第39-41页 |
| ·校本课程内容的组织 | 第41-43页 |
| ·校本课程的实施 | 第43-45页 |
| ·校本课程的评价 | 第45-48页 |
| 第四章 高职数控技术专业英语校本课程的开发的主体、方法和内容 | 第48-70页 |
| ·高职数控技术专业英语校本课程的开发的主体 | 第48-52页 |
| ·高职院校系统外部的开发主体 | 第48-50页 |
| ·高职院校系统内部的开发主体 | 第50-52页 |
| ·高职数控技术专业英语校本课程开发的方法 | 第52-53页 |
| ·工作任务分析法 | 第52-53页 |
| ·层层递进法 | 第53页 |
| ·难度分析法 | 第53页 |
| ·高职数控技术专业英语校本课程开发的内容 | 第53-70页 |
| ·理论基础课程内容 | 第61页 |
| ·扩展性课程内容 | 第61-62页 |
| ·口语实践课程内容 | 第62-70页 |
| 结语 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 附录一 | 第73-77页 |
| 附录二 | 第77-78页 |
| 后记 | 第78-79页 |