初中文言文教学策略研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第1章 引言 | 第8-12页 |
| ·问题的提出 | 第8页 |
| ·文献综述 | 第8-9页 |
| ·研究思路 | 第9-12页 |
| 第2章 文言文教学的历史沿革及其对现代教学的启示 | 第12-18页 |
| ·中国古代文言文教学 | 第12-13页 |
| ·清末至新文化运动时期的文言文教学 | 第13-14页 |
| ·民国期间的文言文教学概况 | 第14-15页 |
| ·建国后至新课标前的文言文教学 | 第15页 |
| ·新课标后的文言文教学 | 第15-18页 |
| 第3章 文言文教学的现代意义 | 第18-22页 |
| ·传承文化 | 第18-20页 |
| ·陶冶性情，提升精神空间 | 第20页 |
| ·增加语言储备，提升写作能力 | 第20页 |
| ·体味古人操行，提高道德素质 | 第20-22页 |
| 第4章 当前文言文教学的现状及原因分析 | 第22-26页 |
| ·文言文本身的特点导致文言文学习的特殊性 | 第22-24页 |
| ·文言不同于白话 | 第22-23页 |
| ·文言文所记录的内容年代久远，古奥难懂 | 第23页 |
| ·文言精炼，书不尽言、言不尽意 | 第23-24页 |
| ·文言文教学上存在的一些误区 | 第24-25页 |
| ·只重字词讲解，忽视文本赏析 | 第24页 |
| ·只重文本赏析，忽视字词积累 | 第24页 |
| ·教学功利化 | 第24-25页 |
| ·文言文学习上存在的问题 | 第25-26页 |
| ·缺乏有效的学习方法 | 第25页 |
| ·学生对文本有隔阂感 | 第25页 |
| ·望文生义 | 第25页 |
| ·诵读淡化 | 第25-26页 |
| 第5章 文言文教学对策思考 | 第26-36页 |
| ·三个坚持 | 第26-28页 |
| ·重视朗读，培养语感 | 第26-27页 |
| ·释词解句，抓牢基础 | 第27页 |
| ·“文”“言”并重，共同提高 | 第27-28页 |
| ·六个对策 | 第28-36页 |
| ·以情动人，消除隔阂 | 第28-29页 |
| ·师生互动，活跃课堂气氛 | 第29-31页 |
| ·美文美教，陶冶审美情趣 | 第31-32页 |
| ·增加课堂教学的趣味性 | 第32-34页 |
| ·比较阅读，发现新知 | 第34页 |
| ·教会学生如何学习 | 第34-36页 |
| 第6章 文言文教学给教师的启示 | 第36-40页 |
| ·正确认识教师这一角色 | 第36-38页 |
| ·做教育智慧的发现者、创造者 | 第37页 |
| ·做学生学习活动的引导者 | 第37页 |
| ·做教育教学的反思者 | 第37-38页 |
| ·做教育教学的研究者 | 第38页 |
| ·形成终身阅读的习惯，加强自身建设 | 第38页 |
| ·新手教师职业发展思考 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-46页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第46页 |
