| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第1章 引言 | 第9-19页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·相关概念界定 | 第10-12页 |
| ·“教师继续教育”“教师培训”“教师教育”概念辨析 | 第10-11页 |
| ·在职教师教育 | 第11页 |
| ·在职教师教育课程 | 第11页 |
| ·在职初中化学教师教育课程 | 第11-12页 |
| ·课程设置 | 第12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-15页 |
| ·国内研究现状 | 第12-14页 |
| ·国外研究现状 | 第14-15页 |
| ·研究方法与过程 | 第15-16页 |
| ·文献法 | 第15页 |
| ·问卷调查法 | 第15页 |
| ·访谈法 | 第15-16页 |
| ·主要研究内容 | 第16页 |
| ·研究意义 | 第16-19页 |
| 第2章 在职初中化学教师教育课程设置理论基础 | 第19-27页 |
| ·教师专业发展理论 | 第19-22页 |
| ·“教师专业化”与“教师专业发展” | 第19-20页 |
| ·教师专业发展阶段理论 | 第20页 |
| ·教师专业素质结构理论 | 第20-21页 |
| ·中学化学教师专业素质结构 | 第21-22页 |
| ·教师学习理论 | 第22-24页 |
| ·教师学习的特性 | 第23页 |
| ·教师学习的策略 | 第23-24页 |
| ·课程设计层次理论 | 第24页 |
| ·国家教育政策依据 | 第24-27页 |
| 第3章 实证研究——初中化学教师专业发展现状研究 | 第27-41页 |
| ·研究的总体设计 | 第27-29页 |
| ·研究工具 | 第27-28页 |
| ·研究对象 | 第28页 |
| ·调查问卷的信度和效度分析 | 第28-29页 |
| ·数据整理 | 第29页 |
| ·调查结果分析 | 第29-39页 |
| ·研究对象的基本情况 | 第29页 |
| ·初中化学教师专业发展现状的总体情况 | 第29-30页 |
| ·不同类别的初中化学教师专业发展现状 | 第30-38页 |
| ·影响教师专业发展现状的突出问题 | 第38-39页 |
| ·教师专业发展现状对教师培训课程设置的启示 | 第39-41页 |
| 第4章 实证研究——初中化学教师培训内容需求调研 | 第41-59页 |
| ·研究总体设计 | 第41-42页 |
| ·研究工具 | 第41-42页 |
| ·研究对象 | 第42页 |
| ·数据处理 | 第42页 |
| ·调查结果分析 | 第42-55页 |
| ·研究对象的基本情况 | 第42-43页 |
| ·初中化学教师培训需求的总体情况 | 第43-44页 |
| ·不同类别的初中化学教师培训需求分析 | 第44-54页 |
| ·教师教学实践中的困惑及培训期待 | 第54-55页 |
| ·培训内容需求调研对教师培训课程设置的启示 | 第55-59页 |
| 第5章 实证研究——初中化学教师培训课程实施现状评价 | 第59-75页 |
| ·研究总体设计 | 第59-60页 |
| ·研究工具 | 第59页 |
| ·研究对象 | 第59-60页 |
| ·数据处理 | 第60页 |
| ·调查结果分析 | 第60-72页 |
| ·研究对象的基本情况 | 第60-61页 |
| ·初中化学教师培训课程实施整体评价 | 第61-62页 |
| ·初中化学教师培训效果评价 | 第62-67页 |
| ·本次培训中效果最好的培训课程 | 第67-70页 |
| ·意见和建议 | 第70-72页 |
| ·培训课程实施现状评价对教师培训课程设置的启示 | 第72-75页 |
| 第6章 在职初中化学教师教育课程设置探索 | 第75-79页 |
| ·初中化学教师培训课程设置策略 | 第75页 |
| ·在职初中化学教师教育课程设置案例 | 第75-79页 |
| 结语 | 第79-81页 |
| 参考文献 | 第81-87页 |
| 附录 | 第87-97页 |
| 致谢 | 第97-99页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第99页 |